鄒躍萍

摘 要：心理品質(zhì)是個人素質(zhì)的重要組成，同時也是個人健康成長的必備因素。小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的相關(guān)課程教學(xué)中，教師就需要關(guān)注學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進學(xué)生身心健康成長。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的方法，以給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；良好心理品質(zhì)；培養(yǎng)策略

新課改下，小學(xué)教育中愈加重視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。在這種教育背景下，小學(xué)相關(guān)教師應(yīng)意識到課堂教學(xué)不在單純只是傳播知識，還肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重任。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要課程，在實際教學(xué)中教師可以采取如下方法來培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。

1在課堂中創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要組成，然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受以教師為中心的教學(xué)模式影響，學(xué)生常常只是被動的接收知識，常常難以理解一些數(shù)學(xué)概念及掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，這使得學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去信心，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要轉(zhuǎn)變這一狀況，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在平常的教學(xué)中注重同學(xué)生進行心靈交流，構(gòu)建和諧及平等的師生關(guān)系。教師在平常教學(xué)過程應(yīng)以真誠及平等的態(tài)度對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，將學(xué)生當(dāng)做合作伙伴，一同探討知識以享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還需鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法及表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生逐漸消除膽怯與依賴心理，放飛自己的思維，使得學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并且讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在心理需求，真實表達(dá)自身思想與情感。

2積極創(chuàng)造課堂活動機會，提供學(xué)生展示自我的平臺

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)更多的滿足學(xué)生心理深處的需求。在課堂教學(xué)中，可積極為學(xué)生構(gòu)建出一個展示及發(fā)掘自我潛能的平臺，使得學(xué)生可進行主動發(fā)現(xiàn)、積極探索并進行自由創(chuàng)造，盡情張揚學(xué)生的個性。

針對小學(xué)生好動及好奇心強的心理特點，在實際的教學(xué)中教師可以留給學(xué)生動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考與創(chuàng)新，同時在活動中體會到獲取新知識的喜悅與興奮，進而激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》這一知識點，教師在為學(xué)生講解正方形與長方形面積的求解方法后，就可以為學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生以小組或者個人為單位，測量并計算出教室面積、黑板面積、粉筆盒面積、講臺面積、書本面積等。再比如教學(xué)《三角形的面積》的時候，教師可以讓在課前直線準(zhǔn)備好一些教學(xué)工具，比如完全相同的兩個直角三角形、銳角三角形及鈍角三角形，平行四邊形，任意的若干個三角形，剪刀。然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。讓學(xué)生參與活動的方式，可將學(xué)生置入到自由及趣味性的情境中，使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望，同時還激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，操作活動還通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識及解決問題的過程，可讓學(xué)生感到興奮與喜悅，這樣可激發(fā)學(xué)生勇于探索真理的意念和力量。

3利用好數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性及實用性的特點，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)及努力學(xué)習(xí)的意識

數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，在實際的生活、勞動及學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)提供了一種語言、思想及方法，促進生活的進步與發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要引領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，讓小學(xué)生意識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。比如在學(xué)習(xí)土地丈量與計算幾何圖形面積時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行實地測量與計算，通過理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生意識到這些數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實建筑工程、農(nóng)田水利等領(lǐng)域中的應(yīng)用。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會生活中潛藏的數(shù)學(xué)問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。

4善用激勵方法，讓學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)

小學(xué)教學(xué)中，教師的依據(jù)鼓勵話語常常對學(xué)生的心理與行為有很大的影響。因此在實際的教學(xué)中，教師需要使用好激勵及暗示，促進學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，如教學(xué)中尊重并信任學(xué)生，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定與鼓勵，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給予安慰及鼓勵，增強學(xué)生的信心；充分發(fā)揮教師言傳身教的榜樣示范作用，用積極向上學(xué)生的案例來為其它學(xué)生樹立榜樣，讓其它的學(xué)生也能夠不斷完善自身，以使自己逐漸朝榜樣人物靠攏。此外，在平常教學(xué)中，教師還可借助肢體語言對學(xué)生進行積極心理暗示，讓學(xué)生激勵自己、挑戰(zhàn)自己、相信自己，挖掘自己的內(nèi)在潛能。

5結(jié)語

總之，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，通過心理品質(zhì)的形成，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅實保障。在實際的心理品質(zhì)培養(yǎng)上，相關(guān)的教師需要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生的實際情況采取因勢利導(dǎo)的方式，讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，促使學(xué)生逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

參考文獻

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