何落成

摘 要：有道是“好之者，不如樂之者。”由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)習(xí)中的興趣，將會反映在心理上學(xué)科的喜愛，進而在思維上也表現(xiàn)出某種快捷、感悟。所以說，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，對于提高數(shù)學(xué)細胞能力有很大的幫助。本文立足于趣味數(shù)學(xué)教學(xué)教育的角度，以我校為例，指出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略，希望可以提供有效的教學(xué)經(jīng)驗，幫助廣大教育同仁更好地完善自己的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；思考；探究

小學(xué)教育要求學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，德、智、體、美、勞全面展開，現(xiàn)如今教育中重文化課而忽略“素質(zhì)”發(fā)展這一現(xiàn)象十分重要，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率而減少孩子們玩耍的時間。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡是教育學(xué)上現(xiàn)在面臨的一個嚴(yán)肅問題，而打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中則為這一問題的解決提供了思路。趣味元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，到底有什么作用，今天我將這對這一問題做出思考，進行探索。

一、融入快樂元素，營造教學(xué)氛圍

正所謂“好之者不如樂之者”，教師將快樂因素，合理的加入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升民族文化傳承的可能性。從而達到提升學(xué)生課堂參與度的目標(biāo)。小學(xué)生以形象具體的思維為主，而數(shù)學(xué)知識又具有抽象性和邏輯性，寓教于樂，就是引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如將數(shù)學(xué)“乘法口訣”通過老師的編排，配合數(shù)學(xué)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)進行唱歌，從而充分營造愉快的課堂氣氛，學(xué)生受到數(shù)學(xué)和課堂集體的感染，也會勇敢的展現(xiàn)自己，進而自然地表達自己愉悅的感受。教師也可以結(jié)合本土文化，對數(shù)學(xué)內(nèi)容情景進行改編，帶領(lǐng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)來區(qū)分不同角色，并靈活的切換，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們以自己的方法途徑來展示理解。這種教學(xué)方式大大加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和熏陶，并有效提升了學(xué)生自身的表達能力。

二、設(shè)計游戲元素，安排趣味環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)新知識點時，有時我會讓學(xué)生隨著數(shù)學(xué)知識口訣進行東東、跳跳，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。在課堂上有剩余時間的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生玩“傳傳傳”的數(shù)學(xué)游戲。教師拿一個物體，教師拍擊節(jié)奏，學(xué)生按老師所拍節(jié)奏來傳遞，至歌曲結(jié)束，讓最后一個拿到物體的學(xué)生來“做題”，并講解做題步驟，這個數(shù)學(xué)游戲經(jīng)過試驗很受學(xué)生喜愛。這些豐富、快樂的數(shù)學(xué)節(jié)奏不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，同時也鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的樂感，就會達到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計并融入游戲元素，就能形成一種全新的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲一般由多個數(shù)學(xué)元素共同構(gòu)成，比如旋律、速度、節(jié)奏等等都屬于重要的元素內(nèi)容，但前提是教師需要以游戲為基礎(chǔ)，把這些元素融入到其中來傳授給學(xué)生，當(dāng)游戲的視覺沖擊力和聽覺沖擊力不斷加強，就能給學(xué)生帶來更多的輕松和快樂，讓學(xué)生通過親身的經(jīng)驗來對數(shù)學(xué)知識加強理解，最終就能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，多媒體創(chuàng)建情景

教育工作者通過不斷的教育研究和實踐，總結(jié)出一個重要結(jié)論：豐富的情景式教學(xué)可以有效的提升，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的綜合理解能力。其中利用互聯(lián)網(wǎng)資源中提供的圖片、數(shù)學(xué)和情景，通過豐富學(xué)生的圖畫神經(jīng)，是最有效引導(dǎo)學(xué)生開闊自身的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)因其抽象的特殊性，其本身學(xué)習(xí)起來就是較為吃力，學(xué)生很難體會到其中的樂趣，尤其是數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)和記憶，其抽象性更是其他學(xué)科所不能比擬的，學(xué)生往往不能很明白的理解整體的數(shù)學(xué)公式結(jié)構(gòu)，舊式傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，具有較大的局限性，以學(xué)生對數(shù)學(xué)死記硬背為主要學(xué)習(xí)方式，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能令學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理此為解決目標(biāo)，大力應(yīng)用多媒體對數(shù)學(xué)抽象的學(xué)習(xí)理念，進行精心的教學(xué)情景創(chuàng)建，一改往日舊式“填鴨式”的封閉課堂教學(xué)，積極把多媒體和視覺科技等應(yīng)用于教學(xué)課堂中，利用文字、動畫和圖畫等元素，為學(xué)生組建一個有趣的數(shù)學(xué)課堂情景。把一個一個單調(diào)的數(shù)學(xué)數(shù)字，組成一副一副生動的畫面，一個一個幽默的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生可以更加直觀的接受數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)了解。在情景課堂中，教師應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交予學(xué)生手中，讓學(xué)生對自己的課堂當(dāng)家做主，并體會到課堂的趣味性，利用學(xué)習(xí)的主觀性，讓學(xué)生對情景課堂有著更加深入的理解。這樣的教學(xué)方式，不僅僅可以有效的增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力和邏輯思維擴展能力。

四、結(jié)束語

“趣味教學(xué)”的教育理念可以提升學(xué)生在課堂中的積極性，幫助學(xué)生樹立信心，有效的幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師不僅僅要從學(xué)生入手提升主題的興趣，還要從自身進行入手，深入了解教材，開發(fā)教材，以便在教學(xué)之時靈活轉(zhuǎn)變教材，幫助學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷地學(xué)習(xí)、探索和研究，尋找更多更有效的方法來提升課堂的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們在快樂地學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的價值、作用，并在積極參與課堂教學(xué)活動的過程中逐步得到發(fā)展。

參考文獻

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