潘美娟

摘 要：預(yù)習(xí)是在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前對即將要學(xué)習(xí)的知識提前做一些了解，對其內(nèi)容進(jìn)行了解，做好作業(yè)，為了掌握主動聽課，它是課堂學(xué)習(xí)的事前準(zhǔn)備，屬于自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生對知識內(nèi)容做出對的了解，對重點(diǎn)和難點(diǎn)有所掌握，思維的發(fā)展能力有所提升。因此，在高中語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生課件預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果有效提升。在此基礎(chǔ)上，筆者對課前預(yù)習(xí)做了簡要的闡述，并提出了一些個人看法，共同探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；指導(dǎo)策略

課堂教學(xué)重要的組成部分是對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對即將講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程，就是對新內(nèi)容進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和提出問題的過程，它有助于同學(xué)們對學(xué)習(xí)的主動能力提升，有助于同學(xué)們的獨(dú)立探索、積極思考和提出問題。它能夠潛移默化地提升他們的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力有提升。經(jīng)過預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解，在課前消除一部分困難和疑問，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

1初中語文教學(xué)中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的意義

首先，課前準(zhǔn)備使學(xué)生對即將要學(xué)的知識先做一個大概的了解。了解重點(diǎn)在哪里、難點(diǎn)在哪里，他們已經(jīng)掌握的內(nèi)容在哪，什么是他們自己難以理解的內(nèi)容，以便在以后的課上集中注意力。此外，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對講解的內(nèi)容有個提前的認(rèn)知，有助于提升課堂講解的效率和授課內(nèi)容的推進(jìn)速度，進(jìn)而確保課堂時間足夠用于學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的講解。此外，進(jìn)行對課前知識內(nèi)容的了解還有三個積極意義：正式地說，學(xué)生可以在課前有一個自由的空間通過預(yù)習(xí)來探索知識。在它的作用的角度來看，經(jīng)過課前準(zhǔn)備，能夠給同學(xué)們創(chuàng)造一個進(jìn)行自身訓(xùn)練的平臺。特別是語文課程中，同學(xué)們經(jīng)過自己的了解對課本里的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)的問題。隨著時間的推移，學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力就培養(yǎng)成了。因此，課前預(yù)習(xí)就像鍛煉前的熱身運(yùn)動，假如沒有進(jìn)行熱身運(yùn)動，同學(xué)們在運(yùn)動時也許會受傷。同樣，假如沒有對課上知識進(jìn)行提前準(zhǔn)備，就會對所學(xué)的知識就會很陌生，沒有辦法將學(xué)習(xí)成效發(fā)揮到最好。

2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的措施

2.1運(yùn)用有針對性的準(zhǔn)備要求

受多種因素影響，學(xué)生的智商和分析水平是有區(qū)別的。因此，老師為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，應(yīng)把握每一個同學(xué)的現(xiàn)實條件，因材施教。同時教師要保證預(yù)習(xí)作業(yè)的水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生們都能取得較好的預(yù)習(xí)效果。所以對學(xué)生提出的要求是不同的，才可以使學(xué)生熱情的參與到學(xué)習(xí)里，感受預(yù)覽的樂趣，獲得理想的預(yù)覽效果。所以，引導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃，教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)計劃準(zhǔn)備好，從梯度的概念和發(fā)展學(xué)習(xí)，保證它能夠達(dá)到每一個的同學(xué)不同的學(xué)習(xí)要求，從而達(dá)到一些結(jié)果預(yù)覽。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師要保證準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要注重重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性地預(yù)習(xí)。對能力較弱的同學(xué)，需要對基本知識的話，文章表達(dá)方法等進(jìn)行把握。對學(xué)生有很好的能力，就要對課文的內(nèi)涵進(jìn)行理解，對課文的中心意思進(jìn)行總結(jié)，目標(biāo)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計劃設(shè)計是非常必要的。

2.2在預(yù)覽中，我們應(yīng)該注意簡單和細(xì)節(jié)

在第一次閱讀課文后，學(xué)生可以找出課文中不熟悉的段落或難以理解的內(nèi)容，然后進(jìn)行分析，查閱字典，用鉛筆標(biāo)記。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師完成了他在課堂上所學(xué)的東西，學(xué)生們會回頭看預(yù)習(xí)中剩下的難的問題，看看他們是否得到了答案。如果沒有，他們可以在課堂上大膽舉手，詢問老師或其他學(xué)生。通過教師對課文的敘述，學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的了解。他們可以從復(fù)雜中尋找簡單，從細(xì)節(jié)中尋找簡單。

2.3分組探討，積極合作

我們的老師可以將學(xué)生分成小組，給于每個小組充分的發(fā)言的權(quán)力。學(xué)生可以在任何時候互相交流，互相幫助，及時分享個人想法，發(fā)布自己的預(yù)覽結(jié)果，在預(yù)覽中提出問題，小組可以共同探索，共同解決，以達(dá)到良好的合作。小組討論不僅可以提高學(xué)生說話的積極性，還可以提高預(yù)習(xí)的效率，能夠使教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)高效、高質(zhì)量地完成。小組討論中，個人在課堂上的競爭變成了小組間的競爭，一方面，提高了學(xué)生的競爭意識，另一方面，提高了集體榮譽(yù)感。

2.4預(yù)習(xí)時要養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣

在語文文本預(yù)習(xí)時，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些不理解的生詞。此時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用工具書或現(xiàn)代信息技術(shù)對生詞進(jìn)行拼音、詞義的標(biāo)注。特別是一些多義詞必須放在文本中，結(jié)合語境的意義，才能理解其真正的意義。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)筆記的好習(xí)慣。他們應(yīng)該把課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)記下來。這不僅方便學(xué)生掌握知識，也方便學(xué)生復(fù)習(xí)未來的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.5檢驗預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

在正式的課堂教學(xué)前，教師可以通過提問來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而更好的安排未來的預(yù)習(xí)任務(wù)。掌握學(xué)生預(yù)習(xí)考試的幾個方面，如學(xué)生大膽的想法，發(fā)現(xiàn)難題的能力和預(yù)習(xí)結(jié)果的顯示。從這些方面，我們可以檢驗學(xué)生準(zhǔn)備的不足，加以完善，對預(yù)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行提升。

3結(jié)語

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識必須掌握的學(xué)習(xí)方法，是幫助教師順利完成教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效措施。要用靈活的方法幫助學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高課前預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究、大膽提問的習(xí)慣。同時，我們的教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)思路和方法，在初中語文學(xué)習(xí)的中，為學(xué)生提供更加實用有效的幫助。

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