姜軍

江蘇學業(yè)水平測試，俗稱“小高考”，它是江蘇高考的有機組成部分.“小高考”有兩大基本功能即高中畢業(yè)考試和高考選拔考試，只有考到60分及以上才有資格參加高考，如能考到90分及以上這門科目為A，高考時加一分，因此對于所有學生“小高考”都至關(guān)重要.物理學科對于文科學生是一門有“難度”的學科，怎樣復(fù)習既能使“物理學困生”輕松過關(guān)又能使“物理優(yōu)生”成功加分？ 小高考命題的原則，決定了試題的方向；試題的方向就決定了復(fù)習的方向和方法.

一、試題命制的穩(wěn)定性原則

“小高考”是高中畢業(yè)考試，試卷命制時有很多題是“送分”題，并且要確?！八头帧彼偷轿?，對于過關(guān)學生要重視“送分”題，學生需掌握物理學的基本概念和公式解決簡單的物理問題；“小高考”又是選撥考試，試卷命制時有10-15分的難題，對于沖A的學生，強化基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)重點關(guān)注試題中的難題，學生需能綜合運用物理學的思想和方法解決實際問題.可見基礎(chǔ)知識對于所有學生都很重要，課堂教學時應(yīng)認真、細致、詳實地復(fù)習每一個知識，做到知識全覆蓋，不遺漏任何一個知識點，在課后練習中應(yīng)將題目分為兩類：基礎(chǔ)題和沖A題.對于過關(guān)的學生，課堂要經(jīng)常提問，確?；靖拍?、基本公式的“過關(guān)”，臨考前學生可以每天保持一定量的基礎(chǔ)題訓練，確保過關(guān).對于沖A學生，功夫在平時，課堂上要有適當?shù)仉y題，課后教師要指導學生研究難題，形成知識歸類的難題庫.（2）試卷的風格穩(wěn)定，模塊的分數(shù)占比與“測試說明”高度一致.試卷中物理必修1約占40%，物理必修2約占40%，選修1-1（或選修3-1）約占20%，其中實驗內(nèi)容約占15%.試卷突出基礎(chǔ)性，主要考查了學生對高中物理的基礎(chǔ)知識、基本技能和重要思想方法掌握情況.試題注重考察的知識面，每年試題都能夠覆蓋80%左右的考點，只有9個A級考點不覆蓋.試題的安排先易后難，便于學生進入應(yīng)考狀態(tài)，計算題設(shè)問有梯度，第一問均比較簡單，確保學生能夠過關(guān).試卷風格的穩(wěn)定指導課堂教學不能無邊界的拔高，教師要吃透考試說明，明確知識考查的范圍和難度，把控課堂復(fù)習的進度和深度.課堂教學時教師要講清楚簡單考點的基本概念、原理和規(guī)律，不拓展延伸.教師在研讀考試說明時，特別要注意考試說明中“測試的具體內(nèi)容和要求”知識模塊后4個說明，這4個說明明確地指出了考查的要求，其中連接體問題和向心力的計算都是沖A的關(guān)鍵點.課堂教學中針對沖A考點進行專題化教學，平時的練習中注重知識點的滾動訓練.

二、試題命制的公平性原則

學業(yè)水平測試應(yīng)充分體現(xiàn)教育的公平性.兼顧不同教材版本之間的差異，精選命題素材，準確表達問題，堅持原創(chuàng)，不間斷地查重，確保有效地考查考生實際的學習水平和思維能力.同一知識點，通過不同的情境呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)試題的原創(chuàng).試題源于生活，重視物理知識在生活中的應(yīng)用，注重理論聯(lián)系實際，帶給學生“生活化”的真實感.試題的情境化是“小高考”試題的重要特點，如考查圓周運動中線速度與角速度關(guān)系時，試題情境分別為2010年電風扇葉片、2011年翹翹板、2014年計算機硬盤、2016年起瓶器開瓶蓋、2017年汽車雨刮器.課堂教學中應(yīng)注重引導學生從生活中找到物理模型，建立物理量之間的關(guān)系，新情境中解決問題的能力是沖A的關(guān)鍵.能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的堅持.

三、試題命制的導向性原則

嚴格以《2017年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（必修科目）說明》、《普通高中物理課程標準（實驗）》和《江蘇省普通高中物理課程標準教學要求》為命題依據(jù)，立足基礎(chǔ)知識，突出實驗技能，注重聯(lián)系實際，體現(xiàn)人文精神，充分發(fā)揮學測對教學的積極導向作用.考試說明是教學的指揮棒，考試說明中變化的地方在當年的試題中應(yīng)有所體現(xiàn).今年主要的變化是將選修1-1中洛倫茲力的方向改為洛倫茲力，但課本上沒有洛倫茲力大小的公式，所以教學中應(yīng)關(guān)注洛倫茲力大小與哪些因素有關(guān).從歷年試題可以看出，試題考查實驗很全面，從實驗原理、儀器使用、實驗操作到數(shù)據(jù)處理、誤差分析.近幾年試題主要考查實驗操作過程中常出現(xiàn)的操作細節(jié)問題，如驗證機械能守恒定律實驗中手拿紙帶的操作，如學生沒有做實驗很容易失分，試題在引導學生要真做實驗.課堂教學時實驗不能只在紙上講，應(yīng)將學生分組實驗分配充足課時，保證學生都能將考試說明中的4個實驗細致做完.

教師了解試題命制的原則，就能更加深刻地理解試題，從而在課堂教學中能更好地找準復(fù)習的方向，有效地提高課堂教學的效果.教師采用試題命制的原則指導學生自主復(fù)習，學生的學習就能事半功倍，就能成功過關(guān)或沖A.