張弈博

【摘要】隨著新課改的推行，教育改革成為一種必然趨勢(shì).教育從教材理論一步步向生活化、實(shí)際化發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，使同學(xué)們更容易深刻理解理論，促進(jìn)學(xué)生積極地在學(xué)習(xí)生活中聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)隨地應(yīng)用學(xué)科知識(shí).筆者作為一名高三學(xué)生，將結(jié)合自身的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就高中數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用展開(kāi)論述.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)知；生活；應(yīng)用

隨著教育在不斷摸索中進(jìn)行改革的過(guò)程中，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活成為學(xué)生加深理解、提高學(xué)習(xí)效率的一種好途徑.高中課程中，數(shù)學(xué)被學(xué)生當(dāng)作一大難點(diǎn)，在抵觸心理的作祟下，數(shù)學(xué)成為眾多學(xué)生的短板，也成為令教師和家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題.如何讓數(shù)學(xué)成為一種樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為輕松愉快的事情，成為教師和學(xué)生共同的目標(biāo).筆者就高中數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開(kāi)論述.

一、從生活中尋找原型數(shù)學(xué)知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，絕大部分高中數(shù)學(xué)知識(shí)都與生活息息相關(guān).無(wú)論是課上還是課下的學(xué)習(xí)中，我們能把握住數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中影子，就會(huì)感到數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中的那么難，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.比如，在“空間幾何體的三視圖”的學(xué)習(xí)中，可以將對(duì)于“長(zhǎng)方體”“正方體”“球”“圖形組合體”的觀察轉(zhuǎn)化為對(duì)生活中實(shí)物的觀察.例如，可以觀察自己的課桌，課桌上的筆筒、膠帶以及其他生活中常見(jiàn)的物體.利用生活中的實(shí)物，可以更直觀地觀察物體.生活和學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)的效率.

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)解決重難點(diǎn)

知識(shí)來(lái)源于生活而高于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活密不可分.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于每名學(xué)生的思維方式不同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也有所差異.如果將生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于重難點(diǎn)的突破，會(huì)使學(xué)生的興趣增加.比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系”時(shí)，由于部分學(xué)生空間想象能力的限制，對(duì)于空間幾何的問(wèn)題理解起來(lái)會(huì)比較吃力.而“點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系”就來(lái)源于我們的生活，與我們的生活息息相關(guān).“空間中的直線與直線的位置關(guān)系”就如同一面墻與墻沿的關(guān)系，而“平面與平面的位置關(guān)系”就猶如天花板和地面的位置關(guān)系.學(xué)生通過(guò)觀察，然后在腦海里想象這種位置關(guān)系，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn).

三、生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密關(guān)聯(lián)，幾乎生活處處都需要數(shù)學(xué)的指點(diǎn).比如，在“排序與組合”的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子：管梅谷教授提出的“中國(guó)的郵差”.中國(guó)的郵差每天都要跑很多街道，去給很多戶人家送信，有時(shí)候還會(huì)一天重復(fù)多次跑一趟街，為了省時(shí)省力，縮短路程，就用到了“組合與排序”的知識(shí).隨著快遞行業(yè)的興起和壯大，這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)用于快遞員送快遞的過(guò)程中，方便快遞員將快遞快速并且省時(shí)省力地送到收件人手中.

四、充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又對(duì)我們的生活做出指導(dǎo)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人們的收入.做一個(gè)聰明的生意人，離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo).每年的情人節(jié)有賣玫瑰花的，每年的圣誕節(jié)有賣蘋(píng)果的.每年的平安夜，蘋(píng)果的價(jià)格就會(huì)一路飆升，平常三四塊錢(qián)一斤的蘋(píng)果，能賣到一個(gè)八九塊錢(qián)，這成為很多人看好的商機(jī).有很多人都會(huì)抓住商機(jī)，批發(fā)大量水果，在街上售賣.可是一旦圣誕節(jié)過(guò)去，蘋(píng)果會(huì)迅速恢復(fù)原價(jià).如果蘋(píng)果由于批發(fā)數(shù)量多，剩下的數(shù)量太多，就會(huì)虧損.所以究竟要批發(fā)多少蘋(píng)果，才能獲得最大利潤(rùn)呢？這就需要利用數(shù)學(xué)中“離散型隨機(jī)變量均值和方差”來(lái)解決.

五、以生活為案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上構(gòu)建生活化案例，在尋求答案的過(guò)程中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).不僅激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.在學(xué)習(xí)數(shù)列的過(guò)程中，聯(lián)系保險(xiǎn)、證券、存貸款等例子.也可以列舉人口數(shù)、資源的利用與分配等社會(huì)例子，在熟悉的生活中理解抽象的數(shù)列.這些學(xué)生熟悉的案例，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感，不至于因?yàn)槟吧鵁o(wú)法理解，而毫無(wú)頭緒、摸不著頭腦.在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中深入實(shí)際生活，讓我們充分感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力.

生活與數(shù)學(xué)仿佛被無(wú)形的力量結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活需要數(shù)學(xué)只是作為指導(dǎo).因此，作為一名高中學(xué)生，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)的探討歸于生活.將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從理論的牢籠中解放出來(lái)，在實(shí)踐中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松、愉快的事，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論的理解，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一件頭疼的事.

新課程的背景下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于理論公式的背誦套用、例題的背誦記憶，應(yīng)該在實(shí)踐中探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從實(shí)際出發(fā)，搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的橋梁.教育只有扎根于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)歸納，才能汲取更多的“養(yǎng)分”，才不會(huì)成為“無(wú)水之源，無(wú)本之木”，才會(huì)有真正的現(xiàn)實(shí)意義.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是源于生活，又服務(wù)于生活的過(guò)程.在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘與樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的美妙，是一個(gè)美好的過(guò)程.

【參考文獻(xiàn)】

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