馬曉娟

摘 要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是最為常見的教學(xué)方法之一。朗讀是最為主要的閱讀方式之一，是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文的基礎(chǔ)保障。在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)不但可以加強學(xué)生們的語感，還可以提高學(xué)生們的語言表達能力和語言運用能力。因此，教育工作者們應(yīng)該要對朗讀教學(xué)的方法展開深入的研究和分析，以此來不斷的提高朗讀教學(xué)的有效性。文章就小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性做了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；有效性

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，朗讀是最為主要的閱讀方式之一，是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文的基礎(chǔ)保障。學(xué)生們通過對語文課文的朗讀，可以將課文中的文字有效的轉(zhuǎn)換為充滿情感的聲音。在此過程中，學(xué)生們不但可以加強自身的語感，還可以加強自身學(xué)習(xí)語言的能力。隨著學(xué)生們朗讀能力的逐步提高，學(xué)生們的語感能力自認而然的也就加強了。因此，對于教育工作者而言，一定要對朗讀教學(xué)予以高度的重視，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，除了要重視學(xué)生們對課文內(nèi)涵的理解之外，還要不斷的提升學(xué)生們的朗讀技巧和朗讀能力，從而有效的提高朗讀教學(xué)有效性。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)方面，還是存在一些問題的。首先，朗讀的時間較少。朗讀能力的提高不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和努力。朗讀時間太短，不但會影響學(xué)生們的朗讀效率，還會影響學(xué)生們的朗讀積極性。第二，很多教育工作者對朗讀教學(xué)的重視程度不夠，在開展朗讀教學(xué)的過程中也缺乏積極認真的態(tài)度，不能夠全情投入的去進行朗讀，這對于坐在講臺下的學(xué)生們而言，肯定會感到枯燥乏味，不要說提高朗讀的能力了，就連對朗讀的興趣也會逐步的降低。第三，教學(xué)模式和教學(xué)方法較為陳舊，不能夠結(jié)合課文的內(nèi)容為學(xué)生們構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境。這樣的話，即使朗讀的技巧再高，也無法引起學(xué)生們的共鳴，進而影響朗讀教學(xué)的有效性。第四，朗讀的目的性不強。這樣的話，就會造成很多學(xué)生在朗讀的過程中敷衍了事，甚至在集體朗讀的過程中出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象。不但影響了朗讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，也無法培養(yǎng)出學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的有效策略

（一）為學(xué)生們提供充足的朗讀時間

為學(xué)生們提供充足的朗讀時間是提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的最有效方法之一。首先，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，將課堂教學(xué)的內(nèi)容精簡化，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來為學(xué)生們提供充足的朗讀時間。另外，也可以合理的設(shè)置晨讀時間。其次，在學(xué)生們朗讀的過程中，老師要發(fā)揮出指導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行朗讀，讓學(xué)生們?nèi)橥度氲娜ミM行朗讀，以此來逐步的增強學(xué)生們的語感能力和朗讀能力。

（二）重視朗讀教學(xué)，做好朗讀示范

老師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，一定要對朗讀教學(xué)予以高度的重視，只有這樣，才能夠逐步的提高朗讀教學(xué)的有效性。對于學(xué)生們而言，老師是其學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)者，如果老師對朗讀教學(xué)十分的重視，學(xué)生們自然也就會逐步的培養(yǎng)出對朗讀的興趣。另外，老師一定要在開展朗讀教學(xué)的過程中做好朗讀示范。老師在進行朗讀示范的時候，不但要確保吐字的清晰，還要全情投入，使朗讀過程充滿豐富的感情色彩，將課文內(nèi)容聲情并茂的展示給學(xué)生們。這樣做的話，就會使學(xué)生們能夠逐步的融入到朗讀的情境之中，加深對課文內(nèi)涵的理解，逐步的培養(yǎng)出對朗讀的濃厚興趣，以此來不斷的提高朗讀的技巧和能力。在實際的朗讀教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該重視學(xué)生的模仿跟讀能力，及時的發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題，使其能夠從最初的模仿逐步的形成自己的朗讀特色，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）創(chuàng)新朗讀教學(xué)的模式

老師在開展朗讀教學(xué)的過程中，要不斷的創(chuàng)新朗讀教學(xué)的模式，以此來調(diào)動起學(xué)生們對朗讀教學(xué)的積極性。首先，應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)手段來為學(xué)生們構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。比如，在實際的朗讀教學(xué)過程中，老師結(jié)合語文課文的相關(guān)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，然后通過多媒體教學(xué)手段將其引入到朗讀教學(xué)的過程中，為學(xué)生們呈現(xiàn)出生動直觀的畫面，激發(fā)出學(xué)生們的興趣和好奇心。在此基礎(chǔ)之上，再開展朗讀課文的環(huán)節(jié)。這樣做的話，不但可以提升朗讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以增強朗讀教學(xué)的有效性。其次，還可以在朗讀教學(xué)中引入角色朗讀法，讓學(xué)生們扮演課文中的角色來進行朗讀。同時還可以適時的開展朗讀競賽。這樣做的話，不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以逐步的培養(yǎng)出其良好的閱讀習(xí)慣。

（四）合理的運用朗讀的形式

在朗讀的過程中，朗讀的形式是多種多樣的，比如范讀、集體朗讀和個人朗讀等。老師要在開展朗讀教學(xué)的過程中，合理的運用朗讀的形式。通常情況下，范讀是老師做給學(xué)生們的示范，對學(xué)生們有指導(dǎo)和啟發(fā)的作用。另外，也可以讓朗讀能力比較優(yōu)秀的學(xué)生來進行范讀。集體朗讀雖然效果比較震撼，但是會造成個別同學(xué)的偷懶現(xiàn)象，因此，要合理的控制集體朗讀的時間。個人朗讀就比較有針對性了，可以很有效的提高學(xué)生的朗讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，要提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性，除了要為學(xué)生們提供充足的朗讀時間，還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的模式，對朗讀教學(xué)工作予以高度的重視。

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