張改改 王妍

摘 要：工程制圖課程作為醫(yī)學(xué)類高校理工科學(xué)生的必修課，面臨著課時量被壓縮、專業(yè)相關(guān)度低等問題，需要針對專業(yè)情況進(jìn)行教學(xué)改革。適當(dāng)刪減教學(xué)內(nèi)容，融入計算機(jī)繪圖（CAD），依托于醫(yī)療器械的機(jī)械結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，全面推動線上教學(xué)平臺，提供充足的教學(xué)資源，培養(yǎng)高素質(zhì)，強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：工程制圖；教學(xué)改革；醫(yī)療器械；項(xiàng)目式教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科技成果日新月異的今天，無論是身邊鱗次櫛比的高樓大廈，還是道路上穿行的車水馬龍，小到各類電子產(chǎn)品，家用電器，醫(yī)療器械，大到機(jī)械加工，化工紡織，航空航天等，每一個行業(yè)的發(fā)展都離不開工程圖樣，它被比喻為工程世界共同的技術(shù)語言。

一、醫(yī)學(xué)類理工科工程制圖的現(xiàn)狀

（一）學(xué)時少，內(nèi)容多

根據(jù)國家新課標(biāo)的要求及社會對人才的需求，全國各大高校對培養(yǎng)計劃進(jìn)行不斷更新和調(diào)整，不斷開設(shè)新課程，縮減了大量基礎(chǔ)類課程的學(xué)時，非機(jī)類工科專業(yè)的工程制圖課程也不例外。然而綜合國內(nèi)現(xiàn)有的工程制圖教材來看，課程內(nèi)容多，涵蓋信息量大，從國標(biāo)的一些基本要求開始，到繪圖的基本知識；投影法與三視圖的形成；點(diǎn)、線、面的投影及線上取點(diǎn)、面上取線；立體的投影（基本體、切割體）；組合體的畫法與標(biāo)注；常用表達(dá)方法（六面視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖）；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖；裝配圖；AutoCAD繪圖基礎(chǔ)等內(nèi)容，知識點(diǎn)繁雜，且各知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)、層層滲透。

（二）教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)結(jié)合少

目前多數(shù)高校工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容中并不體現(xiàn)專業(yè)特色，且工程制圖課程覆蓋非機(jī)類本科專業(yè)，但是大部分教學(xué)內(nèi)容以教材為載體，在內(nèi)容上對不同專業(yè)幾乎不作區(qū)別，因此，除了繪圖的基本理論知識，不同專業(yè)對課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)有所區(qū)別?？梢愿鶕?jù)專業(yè)需要，在具體教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，在突出學(xué)生專業(yè)特色的同時，更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)類理工科學(xué)生，增加其專業(yè)技能。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代化

現(xiàn)如今，我們大部分的教學(xué)方法仍舊較為傳統(tǒng)，一般情況下采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生獲取知識較為被動，理解慢，思考少，課堂容易分神，且教學(xué)手段單一，對照PPT宣講或者單純的板書講解，教具陳舊，沒有與醫(yī)療器械類企業(yè)或醫(yī)院設(shè)備科的實(shí)踐與實(shí)地考察，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)相脫離。

二、教學(xué)改革

（一）教學(xué)體系的改革

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國家對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求日趨明顯。我們要在新理念的指導(dǎo)下制定全面、規(guī)范的課程教學(xué)體系。對于醫(yī)學(xué)類院校的理工科學(xué)生，就業(yè)方向主要鎖定醫(yī)療器械類企業(yè)及各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)的設(shè)備科、檢驗(yàn)科、影像科、康復(fù)科等，應(yīng)將工程制圖課程向醫(yī)療器械方向傾斜。融入計算機(jī)繪圖（CAD），注重醫(yī)療器械實(shí)地實(shí)踐，全面推動線上教學(xué)平臺，提供充足的教學(xué)資源。形成一個注重醫(yī)學(xué)儀器類的實(shí)踐教學(xué)、融入現(xiàn)代化教學(xué)的全新理念、手工繪圖與計算機(jī)繪圖相結(jié)合的全新課程教學(xué)體系。

理論課程要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫法幾何與繪圖的基本知識，同時加強(qiáng)對CAD計算機(jī)繪圖的講解，融入醫(yī)療器械結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，把握好學(xué)科的交叉點(diǎn)，充分利用模型教具幫助學(xué)生理解機(jī)件的結(jié)構(gòu)及投影的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對少學(xué)時的問題，可充實(shí)線上資源，縮短授課時間。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

在較少的理論課時內(nèi)只能根據(jù)專業(yè)的需求刪減不必要的教學(xué)內(nèi)容。理論課教學(xué)可與線上課程緊密結(jié)合，部分內(nèi)容可以在理論課上羅列提綱，詳細(xì)具體的說明課在線上資源庫中查看，比如國標(biāo)的一些要求，基本偏差代號與標(biāo)準(zhǔn)公差等級等查表類的內(nèi)容。在線上平臺給出預(yù)習(xí)索引與鞏固練習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生充分利用課下時間學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，溫故知新，學(xué)以致用。融入CAD繪圖，提高計算機(jī)繪圖的教學(xué)地位，從二維圖形的繪制到三維實(shí)體的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握CAD繪圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生掌握手工草圖、儀器繪圖和計算機(jī)繪圖相結(jié)合的繪圖能力，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，培養(yǎng)新時期高技能人才。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，可增補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手繪圖能力。工程制圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，深化學(xué)生對理論知識的理解。打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課模式，根據(jù)圖樣或模型進(jìn)行零件圖的繪制，改為項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

目前，各高校常用的工程制圖教學(xué)手段包括板書與多媒體相結(jié)合，但該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，因此可結(jié)合大量的模型教具、視頻動畫等來展現(xiàn)一些復(fù)雜的機(jī)件結(jié)構(gòu)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建適合本校專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，給學(xué)生提供開放交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境?？蓪⒈菊n程的PPT、教學(xué)大綱、教案、醫(yī)學(xué)儀器結(jié)構(gòu)模型的圖片和視頻、微課、習(xí)題及解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等內(nèi)容展示在線上平臺，使學(xué)生能隨時上網(wǎng)查閱，還在線布置作業(yè)、隨堂測驗(yàn)。同時與學(xué)生進(jìn)行在線交流，使教學(xué)資源得到合理配置，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

基于醫(yī)學(xué)類理工科工程制圖課程的教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在有限課時內(nèi)合理優(yōu)化課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的授課效果。在此基礎(chǔ)上，采用問題啟發(fā)式與個性化相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合各種教學(xué)手段，充分利用線上教學(xué)資源，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：張改改（1991.05- ），女，河南開封人，學(xué)士，助教，機(jī)械設(shè)計及其自動化，研究方向：機(jī)械自動化方向的研究。