馮帆

摘 要： 寫字是學生學習與生活的必備素質(zhì)，漢字在藝術百花園中綻放著獨特的風韻。寫字是一項重要的語文基本功，在語文教學中加強識字訓練，對于提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用。要培養(yǎng)學生的寫字能力，必須從小打好寫字基礎，優(yōu)化教學方法，落實寫字與書法教育，在學生的心中播下文化的種子。

關鍵詞： 語文教學 寫字訓練 書法教育

漢字是我國獨具魅力的藝術瑰寶，在藝術百花園中綻放著獨特的風韻，在推行素質(zhì)教育的今天，重視寫字教育對學生未來的成長有著深遠的影響。我國中小學要抽出時間，優(yōu)化教學方法，落實寫字與書法教育，在學生的心中播下文化的種子，使得他們了解中國的民族文化并懂得中國傳統(tǒng)文化。

一、問題的提出與背景分析

隨著科學技術的發(fā)展、計算機的普及與具有強大功能的手機的大眾化，古人創(chuàng)制的手寫漢字的表達方式被鍵盤的敲打、數(shù)字化的輸入所代替，人與人之間的交流變得觸手可及。在大時代背景下，我國中小學生的漢字書寫水平呈下降趨勢，書法教育被教育部門與一些家長拒之門外。

近年來，隨著我國國際地位的提高，獨特魅力的中華傳統(tǒng)文化受到外國學者與有識之士的好評，千姿百態(tài)的書法歷經(jīng)千年經(jīng)過文人藝術家的開辟和拓展，已逐漸發(fā)展為蘊涵豐厚文化內(nèi)涵的抒情表現(xiàn)藝術，引起越來越多的國外人士的重視。隨著國際文化交流的快速發(fā)展，書法成為我國文化中最具有代表性的“形象大使”，對此很多國內(nèi)學者呼吁，在義務教育階段應建立一套完整的書法教育制度，以弘揚中華傳統(tǒng)文化，向世界展示中華文明中最具特點的文化藝術樣式。

漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人的義務。寫字教學是加強學生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段，對陶冶學生的情操、提高學生的審美能力等具有重要作用。所以，孩子要從小就寫一手好字。如何培養(yǎng)孩子的寫字能力呢？這是每一位老師都應該考慮的問題。

二、培養(yǎng)學生寫好漢字的途徑

（一）激發(fā)學生的寫字興趣。

激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫字興趣是十分重要的。學生有興趣才能認真練字，自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。老師要使學生懂得寫好字的重要性。寫字是語文學習的一項重要內(nèi)容，語文學習評價包括對寫字的評價。教師要用各種方式激發(fā)學生的寫字興趣。如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽，使同學之間互相觀摩，有條件的還可以指導學生欣賞書法藝術。對于寫字認真、進步快的學生要給予表揚鼓勵；對于愛好書法的學生要進行個別輔導。除此之外，平時的書寫作業(yè)，特別是機械抄寫的作業(yè)要適量。留的作業(yè)過多容易挫傷學生寫字的積極性，也會出現(xiàn)只追求速度而忽視寫字質(zhì)量的現(xiàn)象。

（二）老師要做好寫字示范。

示范是寫字教學的先導。小學生天生喜歡模仿，老師的一言一行、一舉一動，對他們都會產(chǎn)生影響。因此，課堂上老師的示范作用顯得尤其重要。也許有的老師會說，我的字都寫不好，怎么指導學生寫好字呢？郭沫若先生曾對中小學生寫好字有過這樣的論述：“對于教師來說，培養(yǎng)學生寫字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認?！蔽液苜澩@個觀點，我認為在指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的問題上，不僅是老師的一種職責，更體現(xiàn)了一種做事的態(tài)度問題，只要認真對待，就沒有做不好的事情。要讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的寫字習慣。

在識字寫字課上，老師要為學生詳細指導寫字的基本筆畫（橫、豎、撇、捺、點、橫折鉤、豎彎鉤等）、筆順規(guī)則（先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊），還要教會學生認真觀察老師的范寫，發(fā)現(xiàn)漢字每一筆在田字格中的位置，觀察每個字的間架結構等，最后讓學生通過讀帖、描紅，達到正確、認真書寫的目的。語文老師可以進行學科整合，和寫字課老師溝通，以此提高學生的書寫質(zhì)量。

（三）課堂作業(yè)當面批改，及時糾錯。

《語文新課程標準》提出：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字。在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。課堂上要給學生留有寫的時間。我的做法是：課堂上盡量給學生留有寫作業(yè)的時間，即使午后的練字時間寫，也要做到隨寫隨改。這樣做不僅能讓學生及時改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，還能糾正學生寫得不規(guī)范、不端正的漢字。試想：若老師在課后批改作業(yè)，由于學生不在場，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能得到及時糾正，即使到了下一次上課，老師專門拿出時間講評作業(yè)，也只能對一些有共性的問題進行講解，不能做到具體、全面。這樣即使老師占用很多時間，辛苦批改的作業(yè)，再加上有些學生并不能認真改，甚至有的看都不看，效果很微弱。而當面批改作業(yè)，針對性強，只要給學生指出作業(yè)中不足的地方，并和課本上的有關知識比較，他們就會馬上醒悟過來，以最快的速度訂正作業(yè)中出現(xiàn)的不足之處。

（四）對學生進行激勵。

好孩子是夸出來的，對于寫得好的學生，我除了當面為他們點贊以外，還把孩子作業(yè)中寫得好的字用一朵朵大大的紅花標注出來。這樣孩子們看到作業(yè)本上盛開著的一朵朵大紅花，激發(fā)了寫字的熱情，也更加堅定了他們下次一定把作業(yè)寫好的決心。

榜樣的作用是無窮大的，為了讓部分書寫好的學生帶動另外一些孩子，每學完一個單元的內(nèi)容，我都會把這一單元的字詞歸納出來，在班里進行“小小書法家”、“我的作業(yè)最棒”或“我是書寫小明星”等書寫大賽，并把每個學生參賽的書寫紙張貼在教室里，開展作業(yè)展評活動，并為寫得好的學生頒發(fā)“小小書法家”或“書寫小明星”獎狀與獎品，以此促進更多的學生向他們學習。

這樣周而復始，學生書寫中的錯誤率降低了，書寫的質(zhì)量提高了，認真書寫的好習慣逐漸養(yǎng)成了，一舉幾得，何樂而不為呢？

（五）嚴師才能出高徒。

對小學生的寫字教育不僅要勉勵進步，還要對他們提出嚴格的要求。首先，要向他們灌輸寫字好的重要性。其次，要求他們不僅在書法課上認真書寫，而且每門學科的書面作業(yè)甚至在試卷中的字都要認真書寫，要把字跡的好壞納入每個學科的成績中。這就要求每位教師不僅要提高對寫字教育的認識和自己的板書能力，而且要嚴格要求每個學生書面作業(yè)，使他們在一個好的寫字氛圍中成長。

培養(yǎng)學生的寫字能力，雖然要從提高興趣入手，但寫字的練習過程畢竟較枯燥，加上對他們的嚴格要求，學生在練習過程中總是存在想放棄的念頭。這就需要教師時時注意培養(yǎng)學生的意志力。在培養(yǎng)意志力方面，教師可以經(jīng)常對學生講一些古今書法家如何苦練基本功的故事，也可以講一些其他方面，有關磨煉意志之類的小故事，使他們認識到：要練好及做好任何事，必須有堅強的意志和永不放棄的精神。

（六）家校聯(lián)合，督促學生認真寫字。

對于學生各方面良好習慣的培養(yǎng)，如果僅靠老師，僅靠學校是遠遠不夠的，家庭教育的作用也很重要。因此，在第一次的家長會上，我就向家長強調(diào)培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性，讓他們從思想上重視起來，并為了孩子的良好教育行動起來，為孩子營造良好的家庭教育氛圍。

每個假期，我都會為學生布置練字的作業(yè)，因為我認為練字是一個持久的過程，中間不能丟，否則再次提筆書寫時手會生疏。為了激發(fā)學生的練字欲望，我和家長朋友一道，為每個學生建立讀書興趣小組，同時也是練字小組，把他們每天的讀書、練字情況發(fā)至小組群，老師、家長或小組的同學都可以進行評價。對于每天堅持讀書、練字的學生，我通過校信通進行大力表揚，以此調(diào)動其他孩子的積極性。我告訴家長，為了孩子將來更加優(yōu)秀，請家長朋友協(xié)助老師，督促孩子每天讀書、每天練字，并做好記錄，開學初對表現(xiàn)好的孩子進行獎勵；對于不太積極的學生，小組長要提醒，做好督促與監(jiān)督工作，盡量讓每位學生都參與，杜絕一些“被遺忘的角落”。

培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，不僅與教師的示范作用有關，還與教師的認真態(tài)度、嚴格要求密不可分。因此，希望每一位老師的書寫都能成為學生學習的正能量，不管是課堂上的板書，還是給學生作業(yè)上的批語，只要是和學生見面的字，都應力求寫得規(guī)范、美觀，讓學生潛移默化地受到影響。老師一手漂亮的字，如一個個奇妙的音符，都會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章。

參考文獻：

[1]曹貴波.如何培養(yǎng)學生的寫字能力[J].教育藝術，2013（2）.

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