朱海輝

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國汽車行業(yè)發(fā)展迅速，每年可增創(chuàng)汽修就業(yè)崗位30萬個，有力帶動了中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展，筆者學校亦從中受益。然而，為了適應汽修行業(yè)發(fā)展的需要，把基礎(chǔ)知識薄弱、學習興趣不高等具有厭學情緒的中職生培養(yǎng)成高素質(zhì)的汽修專業(yè)技能型人才，成了擺在全體教師面前的一道現(xiàn)實難題。因此，如何改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，提高技能實訓課堂教學效果，就成了中職專業(yè)科任教師必須思考的課題。本文提出從三方面入手，實現(xiàn)提高中職汽修專業(yè)技能實訓教學效率的目標。

關(guān)鍵詞：“雙主”作用 信息手段 汽修實訓 優(yōu)化教學

一、精準厘清師生職責，充分發(fā)揮“雙主”作用

眾所周知，精彩課堂的生成離不開教師和學生的雙向配合、互動、支持，即師生各司其職。就汽修專業(yè)課堂教學而言，教師和學生間的職責分別是什么？對于專業(yè)科任教師來說，組織并開展汽修專業(yè)知識（技能）的有序、高效、優(yōu)質(zhì)傳授是其根本職責；對于授課對象來說，聆聽并接受教師的專業(yè)講解，記錄心得或困惑，再認真做好當堂吸收與課后消化等必需功課則是其學習義務(wù)。然而，厘清職責后如何發(fā)揮教師的主導、學生的主體（簡稱“雙主”）作用，就成了極為關(guān)鍵一環(huán)。筆者認為可從以下幾個方面來發(fā)揮師生的“雙主”作用。一是充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性?！芭d趣是最好的老師?！闭\然，在實際教學過程中，教師須緊扣這一宗旨，通過精心設(shè)計教學方法、創(chuàng)新教學手段、變換互動方式，引導學生樂學，甚至謀劃構(gòu)建富有個人魅力的特色教法，從而有效調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。二是回歸課堂教學。教師要正確對待、處理學生的不同表現(xiàn)結(jié)果，對課堂上做出精彩表現(xiàn)的學生及時給予充分肯定和表揚，對在問答或演示環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤的學生更需予以激勵回應，真正為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、良好、積極的學習氛圍，讓學生在課堂中敢答、敢想、敢做，達到收獲知技、提升學習動力、自我發(fā)展之目的。例如，有一次，筆者指著發(fā)動機油底殼內(nèi)的機油泵問學生這是什么，學生當時啞口無言，足以體現(xiàn)理論教學與實際之偏差。但筆者沒有責怪學生，而是積極鼓勵他們道出實情，只聽他們異口同聲地說：“從來沒看到過實物?！庇谑牵P者在課后進行了深入反思，進一步理解了作為汽修專業(yè)教師絕不能停留在黑板上“修汽車”的話中真意。第二次上課，筆者特意把相關(guān)教具（實物）帶入課堂，供學生現(xiàn)場觀摩，并啟發(fā)他們思考、感悟。三是努力為學生創(chuàng)造更多的校內(nèi)外專業(yè)技能實訓機會，不再讓學生繼續(xù)演繹昏昏欲睡、不知所云的低效學習場景，引導學生充分而又精準地發(fā)揮自身的主體學習作用，讓學生與教師同行，形成高效教學合力。

二、充分運用信息手段，多元優(yōu)化課堂教學

1.充分運用信息技術(shù)手段

不難理解，優(yōu)化汽修專業(yè)技能實訓課堂內(nèi)容，有助于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂學習氛圍，能最大限度地幫助學生理解并掌握實訓內(nèi)容。那么，在信息化教學盛行教育界的大背景下，該如何運用信息手段來優(yōu)化汽修專業(yè)課堂教學呢？筆者認為，可根據(jù)需求來選擇不同的教學媒體，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。也就是說，需充分利用當下被中職學校教師“火熱”應用的微課、翻轉(zhuǎn)教學、藍墨云班課、QQ語音教學等信息化教學方法，并且運用相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)、影音、視頻、圖片、資料、PPT等教學手段，突顯教學要點，突出教學重點，突破教學難點，展現(xiàn)實訓過程中的細節(jié)之處，讓學生看得清清楚楚，進而提高教學效果。

2.科學靈活運用實訓中的教與學

基于教學方法與教學質(zhì)量的現(xiàn)實道理，就于無形中要求教師學會采用靈活的教學方法，提高教學的實效性。首先，筆者認為優(yōu)化課堂內(nèi)容最為關(guān)鍵。很多課程在教學內(nèi)容上有相似之處，因此，教師要科學地結(jié)合各個專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)之處，并加以優(yōu)化整合。如筆者在擔任發(fā)動機構(gòu)造與拆裝這一門課程的授課教師時，在講解汽車發(fā)動機構(gòu)造與拆裝實訓教學內(nèi)容之時，把它與汽車維修基本技能、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車維護等課程有機結(jié)合起來，讓學生聽起來不抽象、有關(guān)聯(lián)。同時，教師要充分利用仿真軟件等現(xiàn)代化教學設(shè)備，豐富、優(yōu)化教學載體和教學方法，跳出固有的該節(jié)課的教學內(nèi)容，在運用仿真軟件教學中，根據(jù)該節(jié)課既定的教學目標，把整合后教學資源運用到實訓課中去，并通過開展有針對性、相應性地虛擬訓練，將實訓內(nèi)容內(nèi)化為專業(yè)技能。其次，通過小組合作、角色轉(zhuǎn)換等，促使學生積極參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還需分層教學，讓課堂活起來，發(fā)揮教師主導作用。另外，從實訓內(nèi)容及學生的能力差異出發(fā)，設(shè)計出不同層次的實訓任務(wù)和與之相對應的評價標準，使各個層次的學生都能參與進來，人人都能體會到學到技能的成就感，使部分想放棄學習的學生重新回到學習的路上，重新感受技能所帶來的快樂，使之真正成為一名合格的技能學習標兵。再次，可創(chuàng)新、深化使用項目教學法、案例教學法、研討互動教學法、情景模擬教學法等，把課堂“移至”實訓工廠甚至維修車間，將實訓內(nèi)容演變?yōu)閷嶋H維修中的具體項目或個案，通過完成一個個具體的項目，做到理虛實教學合三為一，并將教、學、思、做、評、改等環(huán)節(jié)相互結(jié)合、相互促進，讓學生在真實環(huán)境中訓練，培養(yǎng)學生在遇到問題時解決實際問題的能力，摒棄過去傳統(tǒng)的理實教學相互脫離的弊端，由此來進一步有效擴大、提升理虛實一體化的教學效果。

3.建立有效的實訓教學評價制度

對于提高課堂教學效果而言，實訓教學評價不但是提高實訓課教學效果的重要措施，而且是必要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教師“教什么、怎么教”，學生“學什么、怎么學”的問題。顯然，在教學中，教師必須注意不斷改革實訓教學評價辦法。實訓課教學評價“評什么、怎么評”的問題就成了中職汽修專業(yè)教師的必然思考與必解難題。細思可知，這又涉及了很多方面的因素，比如教師對教材的二次處理情況，教師教學過程中理論知識點與技能操作要點的有效銜接；教師對學生的“學”是如何進行把控的，又是否已落實到每位學生；學生又是如何從各方面對該節(jié)課老師進行評價的。一是學校層面要建立相應的實訓課評價制度。學校教務(wù)處可從專業(yè)技能實訓教學的目標、教法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等多個方面入手，制定實訓課考量標準，采取以校領(lǐng)導、中層干部、專業(yè)組長、學科骨干等不同層級人員所組成的評課小組通過推門聽課、隨堂聽課、片段式聽課及學生評教等方式對實訓課進行經(jīng)常性的檢查、評價、督改、提質(zhì)。二是教師對課堂考核評價制度的完善，改變過去“重結(jié)果、輕過程”的教學觀念，任課教師將出勤、學習態(tài)度、課堂紀律、作業(yè)完成、項目測試等方面納入過程性考核，對學生的學習表現(xiàn)、學習過程、學習效果加以綜合測評，并和終結(jié)性考核（期中、期末成績）有機結(jié)合，為教師課堂教學設(shè)計、學生專業(yè)技能學習、汽修專業(yè)教學資源建設(shè)決策提供有利的信息和依據(jù)。三是改革專業(yè)課程考試評價制度。中職學校的考試方式有別于普通中學，因為專業(yè)課程的考試內(nèi)容包含了理論知識和實操技能，甚至要考測學生運用所學知識和技能解決實際問題的綜合能力。所以，汽修專業(yè)教師也不例外，更要著眼于建立師生互評、理實一體、開閉卷考并舉及課堂與現(xiàn)場考核相結(jié)合的開放式、多元化、“利生型”考核評價制度，進而有效提高汽修技能實訓質(zhì)量。

三、科學管理實訓場所，完善技能實訓條件

筆者認為，增強學生實操技能，提高實訓課堂教學效果，讓學生擁有更多的技能知識獲得感。這應成中職學校的根本努力方向。而實現(xiàn)這一愿景就需要制定科學完善的教學管理制度和提供先進實用的實訓設(shè)施設(shè)備條件。這兩者是提高實訓課教學效果的先決條件，不可或缺。實際運作過程離不開學校尤其上級教育行政主管部門對建設(shè)職校實訓車間的傾注與扶持。同時，學校和師生要對實訓場所加強日常且科學有效的管理，制定并完善相應制度及措施。如筆者學校斥資逾百萬建造了3個汽修實訓工場，留用原鎮(zhèn)上汽修教學實訓基地1個，添置汽修專業(yè)配套教學資源近10套（內(nèi)含仿真軟件、學習資源包等），還組織汽修專業(yè)教研組自主開發(fā)校本教材（含教材、課件、習題、視頻等系列元素），豐富了筆者學校的汽修技能教學資源，完善了技能實訓條件。

四、小結(jié)

實訓課堂的教學效益的提升并非一蹴而就的短期行為，需要中職教師提高認識，從影響教學效果的“三風三觀”教育、實訓內(nèi)容與方法、實訓課管理與評價、實訓條件改善等因素入手，付諸長期不懈的努力和行動，進行深入持久的研究與探索，并且認認真真地上好每一節(jié)實訓課，實實在在地做好促進學生進步的教學科研工作，以目標為導向，以效果為基礎(chǔ)，以師生進取合力達到預期目的。