王彥山

摘 要：在小學(xué)中開(kāi)展體育課程，不僅能夠促使學(xué)生的情緒放松，還能夠起到強(qiáng)身健體的作用，所以小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要的意義。但是在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生存在著不良心理，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平在一定程度上出現(xiàn)了下降的情況，所以有必要對(duì)此情況進(jìn)行積極的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；不良心理因素；對(duì)策

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的心理能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要的影響，如果學(xué)生的心理情況良好，就能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性；反之，如果學(xué)生的心理情況不好，則會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)程以及質(zhì)量，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生的不良心理因素及其對(duì)策進(jìn)行探析十分重要。

一、小學(xué)生在體育教學(xué)中的心理分析

1.小學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，5、6年級(jí)喜歡上體育課的學(xué)生數(shù)量占全部的70.50%，主要是因?yàn)樵隗w育課上，學(xué)生不僅能夠放松身心的，還能夠更加快樂(lè)和正確地進(jìn)行活動(dòng)。

2.小學(xué)生不良心理狀態(tài)的類(lèi)型、成因

對(duì)于體育教學(xué)的不良心理，主要可以分為輕視心理、厭倦心理、自卑心理以及惰性心理，其中5、6年級(jí)學(xué)生的占比分別為28.70%、27.70%、24.80%以及13.90%。對(duì)原因進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)輕視心理的，主要是相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，體育課屬于“副課”，學(xué)生難以感受到體育課能夠產(chǎn)生的作用和帶來(lái)的尊嚴(yán)；出現(xiàn)厭倦心理則是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)模式過(guò)于陳舊；導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的主要原因是學(xué)生自身的身體素質(zhì)或身體機(jī)能較差，并且可能遭受過(guò)同學(xué)的嘲笑甚至戲弄，同時(shí)身患?xì)埣驳膶W(xué)生對(duì)于體育教學(xué)也可能存在自卑心理。

3.小學(xué)生不良心理出現(xiàn)頻次

對(duì)于5、6年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有36.60%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不良心理，53.60%的學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)不良心理，僅有不到10.00%的學(xué)生從未出現(xiàn)不良心理。

二、小學(xué)生不良心理狀態(tài)成因

小學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)的不良心理，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的不利影響，所以我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深入分析。

（1）學(xué)生認(rèn)為教材的難度較大并且其中提出的要求較高，擔(dān)心自己不能夠滿(mǎn)足要求，從而對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生膽怯的心理；（2）學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容不感興趣；（3）學(xué)生認(rèn)為自身身體素質(zhì)較差，并且自身的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較為薄弱，在上課時(shí)常常出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒；（4）學(xué)生害怕對(duì)體育器材進(jìn)行操作；（5）進(jìn)行練習(xí)時(shí)受到同學(xué)的嘲笑或戲弄；（6）教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時(shí)存在教師責(zé)任心不強(qiáng)的情況。

三、小學(xué)生不良心理的對(duì)策

1.對(duì)教材進(jìn)行研究，促使教學(xué)內(nèi)容能夠多樣化

教師應(yīng)該對(duì)上課的內(nèi)容靈活安排，促使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，避免上課的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，從而提高學(xué)生對(duì)于體育課的積極性，并使學(xué)生的集體主義精神和相互幫助的精神得到發(fā)揚(yáng)和強(qiáng)化，提高學(xué)生的集體凝聚力，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地對(duì)體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；同時(shí)，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育常識(shí)的掌握，促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的目的和意義進(jìn)行深入了解，使學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)得到深化，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與體育教學(xué)，從而幫助學(xué)生消除不良心理。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，促使教學(xué)方法能夠多樣化

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，并盡量增加師生、生生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，對(duì)互幫互助的風(fēng)格進(jìn)行提倡，促使具有不良心理的學(xué)生能夠獲得更多的關(guān)心；并且，教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等作為依據(jù)，對(duì)教學(xué)器械進(jìn)行合理布置，盡可能消除安全隱患，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

3.對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行改善，創(chuàng)建良好的心理氛圍

教師應(yīng)該積極提升自身的綜合素質(zhì)，促使自身的人格魅力得到提升，從而拉近師生之間的關(guān)系，減少學(xué)生與教師之間的距離感；教師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，注意語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確，最好還能夠具有一定的趣味性，以幫助學(xué)生緩解不良心理。

4.加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)

教師應(yīng)該積極對(duì)新課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，切實(shí)為學(xué)生發(fā)展著想，將學(xué)生作為教學(xué)的主人；教師也需提高自身心理素質(zhì)，從而對(duì)各種環(huán)境進(jìn)行良好的適應(yīng)，并能夠?qū)Χ喾N情況進(jìn)行及時(shí)、有效的處理。

通過(guò)上文我們可以了解到，學(xué)生的不良心理由多種因素所導(dǎo)致，其能夠?qū)W(xué)生的正常學(xué)習(xí)甚至生活產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，所以教師應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行積極的改善，提高自身綜合素質(zhì)，拉近與學(xué)生之間的距離，并對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)方式能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，從而提高體育教學(xué)的效率，促使學(xué)生的身心健康水平得到提高。

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編輯 高 瓊