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        農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的策略探討

        2018-12-03 02:41:02姚木英
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:留守兒童農(nóng)村小學(xué)

        姚木英

        摘 要:近年,農(nóng)村的留守兒童問題越來越復(fù)雜,給小學(xué)教學(xué)工作帶來許多問題。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動農(nóng)村的勞動力外出打工,多數(shù)夫妻因經(jīng)濟(jì)情況沒有辦法將孩子帶在身邊,因此產(chǎn)生了留守兒童問題。留守兒童由于缺乏家庭,學(xué)校和社會的關(guān)愛,導(dǎo)致思想道德、心理健康和身心安全上出現(xiàn)很多問題,引起社會的關(guān)注。因此,根據(jù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀,提出解決留守兒童教育問題的對策,為留守兒童營造一個(gè)健康的成長氛圍。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);留守兒童;教育問題

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程的加快,與之一同而來的還有農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題?,F(xiàn)如今的大部分農(nóng)村勞動力都更加愿意外出打工支持家用,而這些家庭更加無法將孩子帶在身邊支付他們的上學(xué)費(fèi)用,因此農(nóng)村外出打工的家長選擇將兒童留在家鄉(xiāng),由此引發(fā)了留守兒童問題。留守兒童的出現(xiàn)給小學(xué)的教育工作造成了很多新問題,為了給農(nóng)村留守兒童營造一個(gè)健康良好的成長氛圍,需要國家政府和社會共同努力以及家長的共同協(xié)助。

        一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因

        缺少家庭教育。父母是孩子的啟蒙老師,父母對孩子的影響是形成孩子們健全人格的重要因素,然而農(nóng)村小學(xué)留守兒童長時(shí)間無法和父母進(jìn)行溝通交流,由此造成農(nóng)村父母無法對孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃肄r(nóng)村的貧困家庭,也不能為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這也就更加使得留守兒童產(chǎn)生心理問題。還有一個(gè)原因就是農(nóng)村的留守兒童由于缺少家長的管教和照顧,他們需要承擔(dān)家中的大量家務(wù)活和農(nóng)活,他們大多數(shù)是由爺爺奶奶照顧,因此,在家庭中無法營造一個(gè)良好的教育氛圍。農(nóng)村小學(xué)留守兒童缺少家庭的良好教育,缺少良好的教育氛圍,因此導(dǎo)致他們心理存在問題,給農(nóng)村小學(xué)的教育帶來困擾。

        二、解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題的對策

        1.政府加大農(nóng)村教育投入,改善農(nóng)村教育環(huán)境

        如果要解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題,政府有關(guān)部門應(yīng)該不斷加大對農(nóng)村教育的投入,強(qiáng)有力地改善農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境,以改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。

        例如,國家相關(guān)部門對于農(nóng)村小學(xué)教育的投入資金可以不斷加大,而且要重點(diǎn)投入硬件設(shè)施,還有師資上。農(nóng)村小學(xué)的教育設(shè)施的完善有利于農(nóng)村的小學(xué)老師更好地利用教育設(shè)施進(jìn)行教學(xué),不斷提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童的心理素質(zhì),解決留守兒童的教育問題。

        2.加強(qiáng)家庭教育,從源頭上解決心理問題

        家長是孩子們的第一任老師,所以,要解決留守兒童的心理問題,需要家長對孩子進(jìn)行更多的家庭教育。家庭是解決留守兒童教育問題的重要場所,所以盡管父母外出打工,也應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童的家庭教育,解決留守兒童的教育問題。

        如果留守兒童的父母雙方同時(shí)外出打工,父母就可以選擇經(jīng)?;丶铱赐⒆?,并與孩子進(jìn)行交流溝通,或者家長們也可以與學(xué)校的教育工作者通過各種通信工具保持聯(lián)系,從老師那了解孩子們的生活學(xué)習(xí)情況,讓農(nóng)村小學(xué)的留守兒童感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫馨,通過這種方式有效地解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題,不斷健全他們的人格和心理。

        3.關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,提高老師職業(yè)素養(yǎng)

        解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育存在的問題,需要小學(xué)的教育工作者不斷關(guān)注和重視學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,要提高自身的職業(yè)素養(yǎng),比如不斷完善自己對心理健康的了解,以此解決留守兒童的心理健康問題。

        例如,小學(xué)的教育工作者可以有效利用學(xué)生的課余時(shí)間,與留守兒童進(jìn)行深入的交談,讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,然后老師再根據(jù)他的想法進(jìn)行規(guī)勸,采取一定的措施幫助學(xué)生解決心理問題,促進(jìn)他們心理不斷健全,從而提高他們的心理素質(zhì)。

        4.加強(qiáng)培養(yǎng)留守兒童的興趣愛好,轉(zhuǎn)移注意力

        農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題需要得到高效的解決,這就需要小學(xué)的教育工作者不斷豐富留守兒童的課余生活,培養(yǎng)他們的興趣愛好,這樣他們就能夠充實(shí)自己獨(dú)處的時(shí)間,有效避免他們產(chǎn)生心理問題。

        例如,小學(xué)的教育工作者可以從日常生活中了解留守兒童的性格、心理特點(diǎn),然后根據(jù)每位留守兒童的特點(diǎn)培養(yǎng)各自的愛好和興趣,這樣他們就能夠利用課余時(shí)間做自己喜歡做的事,減少了他們單調(diào)無聊的時(shí)間,有效避免他們因?yàn)楣陋?dú)而產(chǎn)生心理問題。

        綜上所述,解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題需要政府有關(guān)部門加大對農(nóng)村教育的資金投入,同時(shí)也需要小學(xué)的教育工作者不斷完善學(xué)校的教育教學(xué)工作,與此同時(shí),留守兒童的家長也要加強(qiáng)對孩子們的家庭教育。如此一來,在政府、小學(xué)老師和家長們的共同努力之下,有效地解決農(nóng)村留守兒童教育存在的問題,不斷健全留守兒童的心理素質(zhì),不斷健全他們的人格,給他們營造一個(gè)健康良好的成長氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王世君,陳磊.農(nóng)村留守兒童教育問題的實(shí)證分析與策略研究:基于對X省農(nóng)村中小學(xué)的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(4):9-11.

        [2]張建軍.關(guān)于農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困分析及應(yīng)對策略探討[J].時(shí)代教育,2016(8):243.

        [3]余霞.農(nóng)村留守兒童教育問題及管理對策研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2015.

        編輯 馬曉榮

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