張新萍

摘 要：隨著科技經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，教育方式也發(fā)生著巨大改變。在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)普及的教育環(huán)境下，微課也孕育而生。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門必修課，對提高學(xué)生的理論邏輯知識掌握能力以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)如今的科技教育時(shí)代，微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用也越來越頻繁，如何在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)微課技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有機(jī)使用，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的重要研究方向。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

一、微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用范圍較為狹隘，無法發(fā)揮微課技術(shù)的真正價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的主要形式之一。微課技術(shù)憑借自身科技教育的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中扮演著重要角色。但是，在當(dāng)下實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，微課技術(shù)的運(yùn)用仍舊受到了一些阻礙，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然引進(jìn)了微課技術(shù)豐富教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的課堂講授書本知識方式更受教師青睞，微課技術(shù)在少數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中才會(huì)重點(diǎn)使用，從而導(dǎo)致學(xué)生對微課教育模式缺乏了解，難以真正發(fā)揮微課技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值。

2.微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上較為單一，制約數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)深層次的學(xué)科知識提供保障。微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的使用是科技教育的時(shí)代要求，也是教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)的教育方式表現(xiàn)。微課技術(shù)主要以視頻表現(xiàn)方式為依托，通過各種視頻播放媒介，突破時(shí)間、地域的限制，是適應(yīng)學(xué)生的、方便有效的學(xué)習(xí)手段。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，微課技術(shù)雖然已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是教師對微課技術(shù)在課堂上的使用欠缺熟練度，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，微課技術(shù)發(fā)揮的作用并不顯眼，教師忽略了時(shí)代背景下，微課技術(shù)在教學(xué)上的科學(xué)性、操作性以及體驗(yàn)性等特點(diǎn)，反而更傾向用教學(xué)理論傳授知識，以此制約學(xué)生對于微課技術(shù)的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)疲乏，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

二、提高微課技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及開發(fā)智力有著極為重大的影響。小學(xué)生處于教育萌芽階段，數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性思維教育有利于提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及想象能力。微課技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教育手段，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)模式有效地避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的局限性，將數(shù)學(xué)教育資源最大化利用，有利于教師在教學(xué)過程中認(rèn)清學(xué)生的主體位置，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的引導(dǎo)者和合作者，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識以及邏輯思維能力得到提高。

2.有利于將科技教育與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合，豐富教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)除了作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)性課程以外，還是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用十分廣泛的一項(xiàng)基本技能。小學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主體，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不僅是提高應(yīng)試教育成績的基石，也是學(xué)生在生活實(shí)踐中的思維導(dǎo)向。在科技教育時(shí)代，微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的普及，能有效地將科學(xué)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)課堂相結(jié)合。例如：在教學(xué)“角的分類”時(shí)，教師在課堂以視頻為表現(xiàn)手段，以多媒體等視頻播放媒介為工具，選取銳角、直角、鈍角等教學(xué)視頻，并且將該章節(jié)的難點(diǎn)重點(diǎn)分階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過播放教學(xué)視頻，更加直觀地傳授角的分類理論，不僅有利于加深學(xué)生對不同角的理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的思維空間。

3.有利于扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)教材知識掌握能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)所有理科課程的基礎(chǔ)，對于開拓小學(xué)生的思維空間、提高大腦靈活性有著重要作用。數(shù)學(xué)知識不論是在素質(zhì)教育考核的成績占比中，還是從學(xué)生日常生活中的實(shí)際運(yùn)用來講，都發(fā)揮著不可缺少的作用。微課技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是學(xué)校通過不斷創(chuàng)新在教育結(jié)構(gòu)中做出的重要改革。例如：教師在教學(xué)“垂直與平行”時(shí)，課前進(jìn)行尋找教學(xué)視頻，通過一對一的課堂教學(xué)視頻模式，不僅有效地講解垂直與平行基礎(chǔ)知識，使教學(xué)課堂更有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)意性，還優(yōu)化了教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中具有時(shí)效性強(qiáng)的特征，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形的垂直和平行關(guān)系時(shí)解惑，扎實(shí)掌握該章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的全面掌握，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)。

綜上所述，微課技術(shù)是新時(shí)代科技浪潮下的教育改革，將微課技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合，是貫徹新課改標(biāo)準(zhǔn)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的要求。教師在利用微課技術(shù)傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，要不斷訓(xùn)練微課技術(shù)的教案設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的教學(xué)建議，有針對性地講解數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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編輯 郭小琴