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        多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-12-03 02:41:02張利華
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語多媒體應(yīng)用

        張利華

        摘 要:在近年信息技術(shù)高速發(fā)展的帶動下,多媒體技術(shù)作為一種新的推動力開始深刻地影響課堂的發(fā)展,多媒體作為教學(xué)輔助手段已不是罕見現(xiàn)象。就小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際而言,對于多媒體的依賴與日俱增,這一現(xiàn)象的形成與英語教學(xué)自身的特征、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、多媒體的諸多優(yōu)勢等因素之間的綜合作用緊密相關(guān)。因此,在教學(xué)中如何適度地使用多媒體,充分利用其示范性作用,激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提升英語課堂的趣味性,讓沉悶的課堂“活”起來,促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)的飛躍成為當(dāng)前的研究課題。

        關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)英語;應(yīng)用

        科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對于推進(jìn)教育改革有著不可忽視的影響,加之人們對于教育質(zhì)量有著越來越高的要求,多媒體教學(xué)逐步進(jìn)入研究者的視野。事物發(fā)展中皆有利弊,將多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)也并非例外,因此教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)策略,在保證這一技術(shù)服務(wù)于教學(xué)發(fā)展的同時,努力將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與之結(jié)合,最大限度地提升自身的教學(xué)水平。

        一、應(yīng)用多媒體教小學(xué)的優(yōu)勢

        聽、說、讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),三者之間的發(fā)展互為依賴、缺一不可,但就其發(fā)展所需條件而言,均離不開相應(yīng)的語言環(huán)境的塑造。在多媒體教學(xué)模式中,英語教師為學(xué)生展示的并不僅僅是語言信息的多樣化,更重要的是借助多媒體進(jìn)行語言環(huán)境的塑造,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī),促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)知識有更為深入的理解,提升語言水平。

        在新課程理念的影響下,英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系更為緊密,教材中所涉及的知識點(diǎn)也更為廣泛,因此如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解教材內(nèi)容,顯得愈發(fā)重要。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時,可以選用適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲以及動態(tài)畫面組合來促進(jìn)教學(xué),學(xué)生可以伴著歌曲進(jìn)行合唱、舞蹈,這不僅鍛煉了小學(xué)生的口語能力,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)語言環(huán)境的塑造。圖文并茂的教學(xué)形式,是英語教學(xué)與多媒體相結(jié)合的典型案例,因此在英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用對于教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量改觀的影響作用不可忽視。

        二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        英語教師的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),只有這一環(huán)節(jié)完成之后,英語教學(xué)的效率才能得以提升,學(xué)生只有在形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后,才能逐步成為英語課堂的主人。英語教材內(nèi)容與生活的契合度日益提升,小學(xué)英語教師在完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的同時,更要注重新時代多媒體對于英語教學(xué)的影響,這一新手段的運(yùn)用對于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境的塑造方面功不可沒,以多樣化的感知方式培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而進(jìn)行新的語言思維能力的塑造。以What can you do?的教學(xué)為例,筆者力圖實(shí)現(xiàn)由枯燥的靜態(tài)語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動態(tài)主觀知識體驗(yàn),因此在課程伊始,筆者借助于多媒體視頻展示學(xué)生家庭活動的相關(guān)內(nèi)容,由此為學(xué)生構(gòu)建一個生活學(xué)習(xí)情境,在這一情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英文交流,促進(jìn)小學(xué)生想象力提升的同時增強(qiáng)其口語交際能力,由此實(shí)現(xiàn)知識的動態(tài)轉(zhuǎn)化,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程即為知識的體驗(yàn)過程,并且能促進(jìn)這一動態(tài)體驗(yàn)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)更容易理解知識,促進(jìn)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的提升。

        教師在教學(xué)中若能恰到好處地運(yùn)用多媒體,能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,在課堂上還原學(xué)生的主體地位,英語學(xué)科教學(xué)更是如此。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中,學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不容忽視的內(nèi)容,自訊飛語音云出現(xiàn)之后,為學(xué)生口語教學(xué)提供了嶄新平臺,對于學(xué)生英語發(fā)音的規(guī)范大有助益。除此之外,在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,加之以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合拓寬了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑。網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的場所限制,學(xué)生借助這一手段能更大限度地提升自身運(yùn)用語言的能力,以此實(shí)現(xiàn)更為深刻的自主學(xué)習(xí)。筆者在進(jìn)行Look at the monkeys的教學(xué)時,為了進(jìn)行重難點(diǎn)知識的強(qiáng)化以及發(fā)音上的準(zhǔn)確示范,使學(xué)生逐步習(xí)慣于課堂上的英語交流,采用了訊飛語音云等點(diǎn)讀設(shè)備來示范重點(diǎn)句型,促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動使用英語交流意愿的增強(qiáng),提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

        多媒體不僅對于教學(xué)過程的開展大有裨益,教師更應(yīng)借助這一工具進(jìn)行深入的教學(xué)反思,以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的長足發(fā)展。多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師對于知識的直觀、生動展示,同時教師也應(yīng)當(dāng)借助這一媒介進(jìn)行教學(xué)模式、環(huán)節(jié)的深入探索,全面思索教學(xué)中的缺陷,進(jìn)行關(guān)于教學(xué)的客觀評價。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破地域限制,實(shí)現(xiàn)與專家的在線交流,探索課程實(shí)施與改革的全新方向,促進(jìn)自身教學(xué)專業(yè)能力的提升。

        小學(xué)英語教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時,不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的可取之處,若過于關(guān)注多媒體的演示,或者是學(xué)生過于關(guān)注老師展示的動畫、音像,忽略了對于英語知識的學(xué)習(xí),最終反而不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

        總而言之,枯燥的英語知識學(xué)習(xí)可以借助多媒體的應(yīng)用來轉(zhuǎn)化成學(xué)生生動的知識體驗(yàn)過程,教師借助這一手段可以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望,將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程變得五彩斑斕、聲情并茂,從而能在課堂中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳祖國.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師,2015,15(16):106-107.

        [2]周亞君.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報,2014(7):178-179.

        編輯 郭小琴

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