莊真

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師需要在數(shù)學(xué)課堂上尋找行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)此教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。無論是備課、上課、布置作業(yè)還是教學(xué)反思都需要進(jìn)行優(yōu)化，從而找出更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，通過此方法教會(huì)學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效教學(xué)

近年來，我國(guó)不斷地進(jìn)行教育改革，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此我們廣大的一線教師就應(yīng)該關(guān)注如何提高課堂教學(xué)的有效性，也就意味著我們廣大教師要改革自己的教學(xué)方法，使我們的學(xué)生在課堂上不僅僅是完成教學(xué)中的技能目標(biāo)、方法目標(biāo)，最重要的是完善能力以及情感目標(biāo)。對(duì)于我們數(shù)學(xué)學(xué)科來說要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、解決實(shí)際問題的能力。通過教師的不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)新知識(shí)，自覺回顧舊知識(shí)，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

相對(duì)于初高中的數(shù)學(xué)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的影響尤為重要，他是我們小學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙者、是我們數(shù)學(xué)體系知識(shí)的奠基者，同時(shí)也是我們養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的監(jiān)督者，因而小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想盡辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡最大努力幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師主要是幫助學(xué)生提高計(jì)算能力、提升審題能力、學(xué)會(huì)應(yīng)用意識(shí)，并養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。因而對(duì)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，我有如下幾點(diǎn)的思考。

一、加強(qiáng)教材解讀，提高備課效率

要提高教學(xué)的有效性，教師首先要做好備課的工作，因而最重要的就是要對(duì)教材熟悉，當(dāng)我們教師熟悉教材后，才能做到對(duì)教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為課堂導(dǎo)入，也可以利用一些趣味故事或者一些游戲作為課堂引入形式，從而使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的除法時(shí)，可以設(shè)置如下場(chǎng)景。

教師：同學(xué)們，有沒有跟著爸媽去過水果店、超市呀？現(xiàn)在天氣比較熱，是不是經(jīng)常買西瓜呢？

學(xué)生：去過，買過西瓜。

教師：那假如你們今天在超市看到西瓜的價(jià)格是2元每斤，而媽媽手里只有36元，那她能買多少西瓜呢？

學(xué)生：36除以2得18。

教師：那如果一個(gè)西瓜是6斤，那可以買到幾個(gè)西瓜？

學(xué)生：18除以6得3，可以買3個(gè)。

同時(shí)為了提高我們的備課效率，教師還應(yīng)當(dāng)寫好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能到過程與方法再到情感態(tài)度與價(jià)值觀都要設(shè)計(jì)好，其次在準(zhǔn)備過程中還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而快速地判別出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，通過什么樣的方法能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。

二、優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率

在課堂中教師會(huì)通過各種各樣的問題去檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同樣數(shù)學(xué)是一門充滿各種各樣值得探究的問題的學(xué)科，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的各種問題經(jīng)過書本尋找、相互討論、查閱資料等途徑去分析解決問題，再進(jìn)行多樣性的結(jié)果評(píng)價(jià)，從而完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而在實(shí)際案例中教師還是喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教授新課，更多的是在復(fù)習(xí)課上通過簡(jiǎn)單的問題提出和學(xué)生給出問題答案的形式去進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。但是這種教學(xué)方式只是問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中的一種簡(jiǎn)易模式，它并沒有體現(xiàn)出問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力這一功能。

教師在課堂上進(jìn)行提問時(shí)要做到：首先問題的設(shè)置要言簡(jiǎn)意賅，比如：同學(xué)們知不知道如何測(cè)量繩子長(zhǎng)度？其次問題要由簡(jiǎn)入深，比如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)分配問題時(shí)，先問整數(shù)分配。同時(shí)有些問題要針對(duì)全體學(xué)生，讓成績(jī)一般的學(xué)生可以受到鼓勵(lì)。同樣提問時(shí)也不能選擇某一個(gè)或者某幾個(gè)學(xué)生回答，問題給出后要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，總之教師的提問也要有技巧性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人。

三、深化課后反饋，提高作業(yè)效率

課后反思以及布置作業(yè)都是比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于我們數(shù)學(xué)來說課后反思尤為重要，在此處教師首先要反思自己這節(jié)課講解的公式或者定理以及計(jì)算方法能不能使學(xué)生很好地接受，還有沒有更加簡(jiǎn)潔、更加淺顯的講解方法；其次，教師要反思學(xué)生的聽課狀態(tài)，學(xué)生在什么時(shí)間段內(nèi)聽課是較為認(rèn)真的，下節(jié)課講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，就選擇此階段；最后還要進(jìn)行教法的反思，本節(jié)課使用的教學(xué)方法能否適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及需要改進(jìn)的地方。為了更好地進(jìn)行教學(xué)反思，教師尤其是新教師要多聽課，聽別的老師如何上課，吸取他們較為精華的部分，從而使自身得到進(jìn)步，專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

對(duì)于布置作業(yè)來說，教師要做到兩個(gè)方面，首先布置的作業(yè)不需要太多，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于我們小學(xué)教育不是很必要，我們要做的是選擇囊括知識(shí)點(diǎn)較多的題目、能夠舉一反三的題目、比較經(jīng)典的題目。其次，教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，導(dǎo)致學(xué)生需要用不同的題目去鞏固，因而對(duì)于作業(yè)教師要進(jìn)行分類，分為必做基礎(chǔ)題、拓展研究題以及深化探究題。不同類型的學(xué)生選擇不同類型、不同題量的題目。

四、實(shí)施因材施教，提高教學(xué)效率

不同性格的學(xué)生對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也并不相同，對(duì)于易沖動(dòng)的學(xué)生，我們就要關(guān)注其做題時(shí)是否出現(xiàn)馬虎的錯(cuò)誤，而對(duì)于沉穩(wěn)型守舊學(xué)生，教師注重培養(yǎng)其對(duì)于一些變化類題目的思考，同時(shí)加強(qiáng)新題型的解法。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生教師要對(duì)其進(jìn)行多鼓勵(lì)，防止這類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這一方面的內(nèi)容在教師的課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)布置中均要體現(xiàn)出來，真正做到關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。

在新教改的背景下，教師要不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，改革自己的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)去布置作業(yè)，同時(shí)要學(xué)會(huì)從不同的角度去反思教學(xué)，只有這樣教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，在這個(gè)過程中教師一直處在一種進(jìn)步的狀態(tài)，形成有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 趙飛飛