安桂英

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，無論是對小學(xué)、初中、還是高中三個階段的的課程要求、教學(xué)要求都有了些許變化。在新課改的時代背景下，少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)可能會存在一些問題和不足，因此，在新課改的背景下找到語文教學(xué)中存在的問題和不足，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋根溯源找到解決的方法、應(yīng)對的策略，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。在此，針對少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析以及找到適應(yīng)其教學(xué)的方式方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出好的教學(xué)條件，為后期語文的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；少數(shù)民族；教學(xué)

對于漢族的學(xué)生來說語文是他們最熟悉的一門學(xué)科，但是對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來講，漢語學(xué)習(xí)會較為吃力，在教師教學(xué)的過程中學(xué)生可能會感覺到陌生無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會有些許的障礙，有的孩子會因為新奇而去學(xué)習(xí)，還會有些孩子會感到厭倦。因此，對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文有效策略的提出是當(dāng)前教師面臨的挑戰(zhàn)，教師也必須迎難而上改變少數(shù)民族學(xué)生習(xí)慣用母語的固定思維，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文建立基礎(chǔ)。

一、對少數(shù)民族小學(xué)語文教學(xué)研究的重要性

語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是由最基本的對漢字的聽說讀寫不斷深入到文章閱讀、寫作、賞析的過程。在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)語文是一個人的基本需要，人與人之間的交談、對別人所說話的理解、壓縮、轉(zhuǎn)述，這些都是需要學(xué)習(xí)語文來培養(yǎng)的基本能力，所以說語文是承載著語言功能的基本學(xué)科。我們都知道家貧的出路唯有讀書，要通過教育提升自己來改變未來，而邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生要想走出深山、走出貧困，就必須重視教育，漢語是我國的官方語言，因此，讓邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)好漢語，學(xué)好語文就顯得極為重要。小學(xué)一年級語文目標(biāo)是教會學(xué)生基本字的拼音、讀寫，學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音的寫法，讓學(xué)生能夠掌握一些基本漢字和說普通話的技能。但是，在少數(shù)民族小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題也不容忽視，其中慣用少數(shù)民族語言成為影響教學(xué)效率和質(zhì)量的最大難題。

二、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)語文的狀況

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于沒接觸過漢語，在剛?cè)雽W(xué)一年級這一階段會難以擺脫使用少數(shù)民族語言的慣性思維，而少數(shù)民族的語言又與所要學(xué)習(xí)的漢語有相當(dāng)大的差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難重重，這也就意味著語文教師也即將面臨挑戰(zhàn)。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的語文教材是漢語教材，這就需要教師對學(xué)生的漢字讀音進(jìn)行良好的教學(xué)訓(xùn)練，這無疑是對教師對于拼音教學(xué)水平的一個檢驗。

首先，在少數(shù)民族地區(qū)任教的小學(xué)語文教師應(yīng)該會遇到從牧區(qū)來的一年級學(xué)生，而從那邊來上學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中會感到困難萬分。這樣的學(xué)生在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)的時候教師采用當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族語言，當(dāng)他們接受過地方語言的影響后再去學(xué)習(xí)漢語，就會很難適應(yīng)漢語的讀音，需要教師耐心地對學(xué)生的漢字拼音進(jìn)行磨合。此外，甚至?xí)行W(xué)生難以適應(yīng)、難以改變語言習(xí)慣，因而覺得跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度感覺異常吃力而輟學(xué)。

其次，教學(xué)缺乏創(chuàng)新、課堂沒有趣味。正所謂“興趣是最好的老師”，課堂上若是僅限課本那將會索然無味，使得本就陌生的漢語變得更加討厭，這樣不僅大大降低了教學(xué)的效率，更是讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢語、學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方法的研究

1.發(fā)揮拼音教學(xué)的優(yōu)勢

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要障礙就是對漢字讀音的學(xué)習(xí)也就是對拼音的學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握漢語拼音的讀寫以及正確地拼讀音節(jié)、輕聲誦讀。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生能認(rèn)200個生字，會寫100個字；能用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀。由此可見，小學(xué)一年級語文的教學(xué)是以漢字的拼音作為基礎(chǔ)的，拼讀音節(jié)、輕聲誦讀等都需要學(xué)生對于讀音的精確掌握。所以，發(fā)揮對學(xué)生拼音教學(xué)方面的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語建立一個良好的發(fā)音基礎(chǔ)。

2.增加課堂趣味，提高學(xué)生興趣

眾所周知，課堂生動有趣是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)最強的推動力，尤其是對這些天真爛漫的小學(xué)生，他們總是對一切有趣的東西充滿了想要去一探究竟的欲望，所以，想要提高對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的教學(xué)效率和質(zhì)量就必須增加課堂的趣味。

提高學(xué)生興趣的方法有很多，例如在講授《我是中國人》這一課時可以采用自制的五星紅旗來問學(xué)生是否認(rèn)識五星紅旗并且大聲說出來，這就能有效地活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情和對語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，聯(lián)系生活也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個好方法，把所要學(xué)習(xí)的漢字在生活中找到對應(yīng)，如：水、火、日、月等，不僅能更好地使學(xué)生對漢字了解，也養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

綜上所述，在對少數(shù)民族小學(xué)語文的教學(xué)中存在些許問題，這就要教師做好基礎(chǔ)拼音的教學(xué)，注重課堂的生動有趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生的漢語水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬