周莉金

摘 要：新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)中教師要注重落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論和分析，激發(fā)出學(xué)生的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極探討課文內(nèi)容，逐漸在相互協(xié)商中總結(jié)出文中的中心思想，促使學(xué)生理解和掌握課文抒發(fā)的情感，更加高效地學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生在討論過程中營造了和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生進入到了最佳的狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；民主氛圍

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在授課時，要多與學(xué)生交流和互動，這樣才能體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，對于形成互動的教學(xué)氛圍非常有利。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言提出疑問，不僅為學(xué)生提供自由表述的機會，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？膳c學(xué)生相互探討問題，共同分析課文內(nèi)容，一起歸納答案，整個過程中加強了師生互動，營造了和諧民主的氛圍，促使學(xué)生加深對課文的理解和認(rèn)知，有效提高了學(xué)生的理解能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中和諧民主氛圍的營造的意義

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師始終灌輸知識，不注重引導(dǎo)學(xué)生相互討論，致使學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生無法發(fā)揮出主體作用。難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勢必會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接影響學(xué)習(xí)效率，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師必須要根據(jù)新課改提出的要求，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再機械地傳授知識，重視運用探究式教學(xué)法，要求學(xué)生自主探究，在相互探討中歸納出課文抒發(fā)的情感以及滲透的寓意，最終高效解決問題。同時，加強了學(xué)生之間的互動和溝通，有助于和諧民主氛圍的營造，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且，學(xué)生不再感覺語文教學(xué)非常乏味，便開始積極主動學(xué)習(xí)語文知識，漸漸地學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，方可構(gòu)建高效課堂，體現(xiàn)出營造良好的教學(xué)氛圍具有重要意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中和諧民主氛圍的營造策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，營造和諧民主的氛圍

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師在授課時，應(yīng)先為學(xué)生預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新課內(nèi)容，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中可以相互討論和分析，促使學(xué)生熱情高漲，主動參與到探究中積極交流想法和閱讀感受，逐漸教學(xué)不再沉悶，有助于營造和諧民主的氛圍，有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動探究的動力。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，做到以學(xué)生為主，便可構(gòu)建開放性和時效性課堂。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，先結(jié)合新課內(nèi)容提問，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生自主探究答案，從而在探究中深入理解文中字詞句的含義，更加清楚文章段落大意，便于學(xué)生全面掌握文中的主旨。依次引導(dǎo)學(xué)生作答時，應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和表揚，激勵學(xué)生爭相舉手闡釋想法和觀點，使課堂氛圍一下活躍起來，營造和諧民主的氛圍，調(diào)動學(xué)生主動探究、積極舉手發(fā)言，使學(xué)生對課文內(nèi)容印象深刻，對課文內(nèi)容理解更深入，便于學(xué)生扎實牢記語文知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.多與學(xué)生交流和互動，營造活躍、民主的氛圍

在小學(xué)語文課堂上，教師為了構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，應(yīng)先深入落實以學(xué)生為主的教學(xué)理念，而后，在講解課文內(nèi)容時，安排互動環(huán)節(jié)?？膳c學(xué)生相互交流課文中的故事情節(jié)以及中心思想，促使師生之間加強互動和交流，不僅消除了隔閡，還營造了活躍、民主的氛圍，逐漸學(xué)生感受到語文教學(xué)不再沉悶，便會消除厭煩感，開始主動投入到討論中，積極說出對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生正確理解文中敘述的內(nèi)容，使學(xué)生深層次理解課文，進一步提高學(xué)生認(rèn)知能力。增強學(xué)生主人翁的意識，調(diào)動學(xué)生勇敢表述出想法，不再畏懼發(fā)言，使學(xué)生語言表達(dá)能力顯著提高，與此同時，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，有利于提高教學(xué)效率。

3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)播放課件，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師借助先進的多媒體在課前精心制作內(nèi)容豐富的課件，在授課時操作投影儀，播放出生動、立體的畫面，展示出圖文并茂的內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《絲綢之路》時，就可以先呈現(xiàn)出動態(tài)的課件，而后，將學(xué)生劃分為四到六人為一組，組織學(xué)生相互交流觀看課件的感受以及對課文的理解。要求學(xué)生學(xué)生在討論結(jié)束后，舉手說出課文主要敘述了哪些內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極探討，主動相互協(xié)商，從而在談?wù)撝锌偨Y(jié)出課文的主旨思想，促使學(xué)生爭相舉手發(fā)言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂，有效提高學(xué)生總結(jié)能力和語言表述能力。

總之，小學(xué)語文教師要想營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須先優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中為學(xué)生多創(chuàng)造舉手發(fā)言的機會，促使學(xué)生踴躍說出自己的想法。學(xué)生逐漸由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動闡述觀點，不僅活躍了課堂氛圍，還提高了學(xué)生語言組織能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)播放立體的課件，引導(dǎo)全體學(xué)生討論課件內(nèi)容，也可以與學(xué)生共同探討，有利于營造和諧民主、互動的氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提升語文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王麗.淺談小學(xué)語文良好課堂氛圍的營造[J].甘肅教育，2017（23）：46.

[2]董潤霞.淺析營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（5）：91.

編輯 劉瑞彬