陳珍珍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，特別是在小學(xué)階段如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該緊跟新課標(biāo)的要求，依據(jù)實(shí)際情況結(jié)合信息技術(shù)的有力支持，不斷深化改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生的自我解決能力都是眼下最急迫的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，如何最大限度地使用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了新的考驗(yàn)。在學(xué)校、家長(zhǎng)、老師和學(xué)生“三位一體”的教育模式中，如何利用信息技術(shù)有效地提高學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的互相溝通，及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）溝通問(wèn)題

在小學(xué)教育中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一般出現(xiàn)的問(wèn)題較多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有的學(xué)生理解能力差，在人教版三年級(jí)下冊(cè)中面積的計(jì)算中，老師為了讓學(xué)生直觀地測(cè)量出圖像面積的大小，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)合適的圖形單位面積，在選擇過(guò)程中，學(xué)生就沒(méi)有在意對(duì)實(shí)際要測(cè)量圖形面積的計(jì)算，只是根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，在最后進(jìn)行圖形面積測(cè)量的時(shí)候，選擇圓形作為單位面積的同學(xué)就遇到了問(wèn)題，面積無(wú)法計(jì)算。在選擇單位面積時(shí)，老師就要主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師過(guò)多地注重了教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)，很快地完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)?？墒菍W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好沒(méi)有在老師的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)。這對(duì)學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的負(fù)面作用。

（三）教學(xué)與生活脫軌的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們主要受到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡的制約，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)欲望不高、邏輯性太差、沒(méi)有自主的分析能力等等，這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師如果只是注重課本上的教學(xué)，就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的真正目的，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（四）信息技術(shù)使用率低的問(wèn)題

在當(dāng)下信息技術(shù)不斷更新的今天，如何提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成為一個(gè)熱門(mén)話題。在人教版三年級(jí)下冊(cè)的面積計(jì)算中，學(xué)生可以利用單位面積進(jìn)行測(cè)量的方式完成，但是有的學(xué)生的邏輯性太差，不能及時(shí)地理解接受。這時(shí)我們可以利用信息技術(shù)中的圖形處理工具，利用多媒體演示的方式來(lái)提高學(xué)生的直觀感受，提高知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）多方位學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

在以前的教育認(rèn)識(shí)中，家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校后，為學(xué)校繳納足夠的學(xué)費(fèi)，有老師負(fù)責(zé)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)教育，這樣教育觀念已經(jīng)落伍。教師不僅要不斷地提高自身的專業(yè)能力，學(xué)校要不斷地深化改革教學(xué)大綱，家長(zhǎng)也要不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒案例。

這樣，我們就可以依據(jù)信息技術(shù)的支持，為學(xué)校、老師和家長(zhǎng)搭建一個(gè)可以共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解到在學(xué)校老師都是怎樣對(duì)孩子進(jìn)行教育的，老師可以更快地知道學(xué)校將要實(shí)行的教學(xué)改革措施，家長(zhǎng)也在不斷地學(xué)習(xí)，增加對(duì)子女的家庭教育。

（二）多媒體設(shè)備的正確應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)的不斷推廣，更多老師在教學(xué)中熟練地使用多媒體。而在實(shí)際教學(xué)中有一部分老師為了偷懶，將多媒體設(shè)備當(dāng)做給小學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片的工具。這樣的教學(xué)嚴(yán)重與初衷相違背，在實(shí)際的運(yùn)用中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和一些口授不易理解的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)的多媒體教學(xué)，這樣一來(lái)可以提高學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力也是一個(gè)大大的提高。

（三）情境設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能依靠自己的想象來(lái)彌補(bǔ)一些知識(shí)點(diǎn)的不同。還有就是在一些新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能盡快地跟上老師的思維，進(jìn)入到新課程中，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了更快地讓學(xué)生進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，老師在備課的時(shí)候，可以依靠信息技術(shù)建立一個(gè)模擬的教學(xué)情境，這樣可以更快地讓學(xué)生接受新知識(shí)點(diǎn)。

在人教版六年級(jí)上冊(cè)的位置與方向的學(xué)習(xí)中，老師僅靠簡(jiǎn)單的描述是不能讓學(xué)生理解的。老師在描述兩個(gè)物體的位置變化和方向時(shí)，我們利用多媒體將圖像立體地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的了解。在進(jìn)行小組討論時(shí)，我們可以讓學(xué)生參考一個(gè)參考物，描述自己的位置與方向，通過(guò)小組之間的互相描述，快速地讓學(xué)生對(duì)物體的位置與方向有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)目標(biāo)的深入延伸

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方式都是點(diǎn)到為止，只是將課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有為學(xué)生打開(kāi)一扇探索的大門(mén)。雖然小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力不是很強(qiáng)，但是，不能因此就關(guān)上了讓學(xué)生探尋的大門(mén)。在現(xiàn)如今信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生不僅可以向老師、家長(zhǎng)詢問(wèn)，還可以自己使用電腦，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜查，在課余時(shí)間，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好不斷地對(duì)不了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探索。這樣在課外了解到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在以后自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮出更大的作用。

綜上所述，我們了解了在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題采取何種快速的解決方式。在數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，老師必須緊跟新課改的教學(xué)要求，利用好信息技術(shù)這把“武器”，不斷提高自己的能力和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016（8）：115-119.

編輯 溫雪蓮