張燕

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式逐漸興起，許多教師都在課堂教學中開始運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，激發(fā)學生更大的學習興趣，提高了課堂教學效率?；诖耍疚奶接懥朔D(zhuǎn)課堂教學模式在小學信息技術(shù)教學中的運用，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)? ?翻轉(zhuǎn)課堂? ?教學模式

隨著我國教學改革的不斷深化，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也受到越來越廣泛的運用。在小學信息技術(shù)教學中教師必須將翻轉(zhuǎn)課堂理念巧妙融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，同時拓寬學生的知識面，將趣味性教學融入課堂教學中，深度優(yōu)化教學的質(zhì)量和效率。

一、明確學習目標，激發(fā)學習熱情

根據(jù)小學生年齡小、好奇心強的特點，教師可以借鑒游戲闖關(guān)的思想，通過設計階梯性的學習任務，驅(qū)動學生的好奇心，展開學習的“闖關(guān)行動”。在任務的安排上，教師要根據(jù)每個學生的不同情況，設計合適的、能充分調(diào)動學生積極性的任務。

以《制作演示文稿封面》為例，在小學信息技術(shù)教學中，教師要充分抓住學生的好奇心，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，引導學生在興趣中學習。如在制作文稿封面之前，教師可以先向?qū)W生們提出問題：“同學們，你們愛美嗎？喜歡漂亮的臉蛋嗎？”接著向?qū)W生分析演示文稿封面就如同人的臉蛋一樣，只有設計得漂亮的封面才會對人有吸引力，引起觀看者的興趣。最后，教師還可以給學生布置任務：在演示文稿的設計封面上，要求學生通過PPT導入或制作圖片背景，將封面圖片進行插入并對齊描邊，并將標題內(nèi)容設計為藝術(shù)字體，使封面更具吸引力，再明確封面的設計主次關(guān)系，把握好整體的設計結(jié)構(gòu)和排版。

二、觀看教學視頻，培養(yǎng)自學能力

當學生的學習興趣被激發(fā)之后，教師可以利用一些多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，給學生安排合適的學習任務，從而逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

以《制作演示文稿封面》為例，學生在制作完成后，教師可以通過問卷調(diào)查的方式找出學生在學習中遇到的問題。在下一次課堂上，教師可以將學生容易出現(xiàn)的問題通過短視頻的方式展示出來，并對其中的重點和難點進行詳細講解。在學生充分掌握這些知識的基礎上，教師可以再安排一些拓展性的視頻內(nèi)容。在此過程中，教師可以隨堂巡查，幫助一些理解困難的學生進行指導教學，使他們得到更好的進步。

三、分塊答疑解惑，促進協(xié)作學習

在學習過程中，學生總會遇到兩類問題：一類是可以自學解決的，另一類則是自己無法獨立解決的。在面對無法解決的問題時，學生可以選擇與同學討論解決，也可以選擇求助教師。

以《幻燈片制作》為例，教師除了要求學生完成布置的任務之外，還應要求學生進行幻燈片制作的優(yōu)化處理。如制作方法的優(yōu)化和制作內(nèi)容的優(yōu)化。在優(yōu)化制作方法方面，學生需要尋找更加合適的方法，逐步掌握幻燈片的制作技術(shù)。另外，對于學生在優(yōu)化過程中遇到的困難，教師可以將學生進行分組，采用頭腦風暴、小組學習、拼圖學習等方式在小組中進行討論，對于小組內(nèi)無法完成的任務則請示教師進行講解。

四、開展過程評價，樂于分享交流

開展教學評價是提高小學信息技術(shù)教學效率的有效手段，它不僅能讓學生了解自己掌握知識的程度，還能增加師生之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。

以《幻燈片制作》為例，在課堂教學過程中，教師可以設置階段性評價體系和總體性評價體系，通過對學生學習過程的表現(xiàn)情況來判斷教學的整體質(zhì)量。與此同時，學生間還應該積極交流互動，可以在小組內(nèi)部展示自己的學習心得，并開展交流會進行分享，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)語

在小學信息技術(shù)教學中，教師要積極改進教學方法，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，開展多樣化的趣味性教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)造能力，為學生的健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董計霞.試論翻轉(zhuǎn)課堂教學模式用于小學信息技術(shù)課程的行動研究[J].中國校外教育，2015，（32）.

[2]朱國華.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學信息課堂中的運用[J].中小學電教（下半月），2015，（9）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)王元小學）