農(nóng)振官

摘要：語文教學(xué)在校企合作背景下要回歸本質(zhì)，創(chuàng)建高效課堂教學(xué)。本篇文章從結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、創(chuàng)建特色語文課堂，將合作學(xué)習(xí)引入教學(xué)課堂、創(chuàng)新教學(xué)理念等多個(gè)方面來對校企合作背景下中職語文教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職；語文；教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，還要和職業(yè)教育特點(diǎn)相結(jié)合，將中職語文教學(xué)創(chuàng)建的更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。如何創(chuàng)建高效課堂在校企合作辦學(xué)背景下已經(jīng)成為中職課程改革過程中的重點(diǎn)。中職學(xué)校學(xué)生必學(xué)的一門重要學(xué)科就是語文，其也屬于工具學(xué)科。中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該和中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相結(jié)合，從教學(xué)安排、設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)及打破互動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)等多方面進(jìn)行分析，使中職語文教學(xué)和職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，從而將中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)得以提升。

一、聯(lián)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建特色語文課堂

從語文本身來說，語文所具備的魅力是其優(yōu)良的學(xué)科優(yōu)勢和中華上下五千年的文明所傳承下來的。中職語文教學(xué)隨著中職教學(xué)不斷改革和推動(dòng)，已經(jīng)開始向公共教學(xué)—核心教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)模式所轉(zhuǎn)換。中職語文教學(xué)內(nèi)容要和其專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)造具有特色的語文課堂教學(xué)。既然這個(gè)學(xué)科定為語文，第一個(gè)要說的應(yīng)該是語文的本體，在課堂教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生回歸文本意識；與此同時(shí)，中職語文要和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，并應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。要對中職語文課程進(jìn)行改革，使中職語文教學(xué)和各個(gè)專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為中等職業(yè)教育提供服務(wù)。例如在語文教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)營銷策劃專業(yè)的學(xué)生可以在現(xiàn)場將產(chǎn)品和相對應(yīng)的配套服務(wù)向消費(fèi)者進(jìn)行模擬介紹，這種方式可以提升語文教學(xué)的實(shí)用性。中職學(xué)生對文化課并沒有太多的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)專業(yè)課程那就另當(dāng)別論了。語文老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該充分抓住這個(gè)特點(diǎn)，對教學(xué)模式進(jìn)行積極調(diào)整，強(qiáng)調(diào)語文和專業(yè)教學(xué)相互融合。隨著學(xué)校和企業(yè)不斷深入，語文素質(zhì)教學(xué)和職業(yè)化語文教學(xué)的全新模式慢慢替代了傳統(tǒng)單一性的語文教學(xué)模式；閱讀、寫作和口語交際成為語文教學(xué)過程中最重要的三大模塊。中職學(xué)生的語文文化素養(yǎng)不僅可以通過職業(yè)特色和語文本質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)模式來提升，更重要的是中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情也可以通過這種教學(xué)模式更輕易的激發(fā)出來。

二、提升實(shí)踐教學(xué)重視力度，拓展教學(xué)空間

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，中職語文教學(xué)以語文為中心的教學(xué)模式在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)背景下慢慢向職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式所轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力完全可以通過中職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程來提升，同時(shí)還能提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前，很多的中職學(xué)校都在對語文理論學(xué)習(xí)知識進(jìn)行精心策劃，其整個(gè)過程都是為了教學(xué)而教學(xué)，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)意義，沒有對學(xué)生閱讀、借鑒能力、應(yīng)用作文寫作能力以及語言溝通能力的提升提起高度重視。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了非常好的機(jī)遇和發(fā)展平添，但是能否將這個(gè)機(jī)會(huì)把握好，使教學(xué)空間得到擴(kuò)展，將學(xué)生的綜合應(yīng)用語文的能力通過語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來提高，還需要老師自身不斷去努力。目前，教學(xué)發(fā)展的必然趨勢就是在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。大部分中職學(xué)校都會(huì)配備著多媒體教學(xué)設(shè)備，有的中職學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)模式?，F(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)硬件配置上來看已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但是是否能夠?qū)⑦@些工具利用好從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)空間，在新課改過程中已經(jīng)成了中職語文新的突破口。先是老師的實(shí)際使用，再是學(xué)生的反饋和互動(dòng)，語文教學(xué)效果不僅可以通過多媒體教學(xué)來提升，更是呈現(xiàn)出多姿多彩的狀態(tài)。情景設(shè)置、課堂互動(dòng)以及反饋評價(jià)都可以通過多媒體向?qū)W生展示，在使學(xué)生耳目一新的同時(shí)，還能讓語文課堂教學(xué)更加具有魅力。

三、引入合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)理念

有一種教學(xué)活動(dòng)以小組活動(dòng)為主體，就是小組合作學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式同樣適合在中職語文教學(xué)過程中廣泛使用。中職學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比而言，其更具備合作探究的潛能和素質(zhì)。中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不僅可以通過合作探究得到激發(fā)，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中死板、機(jī)械化、死氣沉沉的課堂環(huán)境，并且中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)也可以得到滿足，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)質(zhì)量。所以，老師在中職院校語文課堂實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該積極引入合作教學(xué)。例如，語文老師在為學(xué)生講授《永遠(yuǎn)的校園》這篇課文過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均勻分成若干個(gè)不同小組。前期選小組長的過程中可以讓學(xué)生通過舉手的方式來選舉，然后在對組內(nèi)其他成員進(jìn)行明確分工，做好自己的本職工作，以此來保證高效、有序的開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)過程中老師要將學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，保證在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生都能夠平等參與到其中，共同探討，讓每個(gè)學(xué)生都擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能使自己的合作能力得到鍛煉，還能學(xué)到非常豐富的語文知識，一舉兩得。中職學(xué)生的合作意識可以在小組合作學(xué)習(xí)過程中形成，也為以后在職場中的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在活躍的課堂氣氛下得以提升，那么老師布置的教學(xué)任務(wù)自然也可以順利完成。

四、結(jié)束語

隨著教育改革浪潮的掀起，中職學(xué)校的語文教學(xué)改革也迫在眉睫，為了使其更加適合時(shí)代的發(fā)展，我們給出了上述幾個(gè)優(yōu)化建議，希望可以幫助到在校企合作背景下發(fā)展的語文教學(xué)模式。在現(xiàn)代化中職學(xué)校的語文教學(xué)過程中，老師要將現(xiàn)代化教學(xué)思想積極引入到其中，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上持續(xù)摸索和改革。還要提升中職學(xué)生語文綜合職業(yè)水平、創(chuàng)建高效課堂教學(xué)、優(yōu)化老師教學(xué)水平、延伸教學(xué)內(nèi)容等，從而使語文教學(xué)的本質(zhì)在學(xué)校和企業(yè)合作背景下得以回歸。同時(shí)幫助語文教學(xué)找到自己在教育中的位置，并努力優(yōu)化自身的教育模式，為校企合作背景下的素質(zhì)教育的發(fā)展提供幫助。

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