卓么他日

摘要：英語中考的考查形式決定了英語教學過程中對學生的語言表達能力培養(yǎng)的弱化，即使部分地區(qū)進行英語口語和聽力測試，甚至實行相對科學公平的人機對話考查方式，但是其考查內容的統(tǒng)一性、不變性，也讓這種提升學生英語表達能力的措施變成了機械化、單一的考試。面對這種現(xiàn)狀，如何提升學生的英語表達能力就值得每位教師反思并在實踐中努力探索。本文結合自己的實踐，談談提升學生英語表達能力的幾個策略。

關鍵詞：初中英語；表達能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0100-01

1.創(chuàng)設生活情境提高學生的表達能力

英語與實際生活有著密切的聯(lián)系，英語的價值就直接體現(xiàn)在應用上。但是，在應試教育思想的影響下，我們的關注度大都放在了基礎知識的掌握上，目的就是要提高學生的考試成績，導致學生缺少說的機會。所以，在素質教育下，我們要有意識地將生活情境對話與英語教學結合起來，要讓學生學有所用，學有所得。

例如，在教學“When is your birthday？”時，為了提高學生的表達能力，也為了培養(yǎng)學生的應用能力，授課時，我引導學生借助本節(jié)課的重點句型進行自由對話，比如，A：When is Jacks birthday？B：His birthday is April 7th. A：How old is he？ B：He is 34...引導學生按照這樣的對話形式在小組內進行自主交流，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，而且對加深學生對重點句型的掌握也有著密切的聯(lián)系。所以，素質教育下的英語課堂應該與我們的實際生活結合，這樣才能提高學生的表達能力，才能讓學生在應對考試、鍛煉能力的同時，綜合英語素養(yǎng)也能得到大幅度提高，最終也為高質量英語課堂實現(xiàn)作出貢獻。

2.關注英語課堂，優(yōu)化教學方法

現(xiàn)代教育理念下，學生在教學活動中處于主導地位，教師的作用在于進行有效的引導，促進學生認知結構的建構。基于此，初中生英語表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，需要英語教師合理選用教學策略，從受教者角度出發(fā)進行適當?shù)囊龑А?/p>

2.1 英語課堂中英語表達能力的提升對策。在初中英語課堂教學過程中，教師應立足于英語表達能力內容及具體過程，有效的進行學生自我提升的引導。首先，應當注意英語教學的層次性和遞進陛效應。學生英語表達能力的培育并不是一個簡單的傳授過程，口頭和書面表達的促進需要以相應數(shù)量的漢字、句子、篇章積累為前提，而各個階段的學習間也存在逐步推進的關系。因此在教學實踐中，教師應當引導學生持續(xù)和穩(wěn)定的進行知識的學習和能力的提升。其次，應當采取多種方式來激活課堂，提高學生英語表達學習的效率。具體而言，可以采用集體閱讀、反復閱讀的方式，來培養(yǎng)學生語感；可以選用合作學習策略，通過小組內部的合作以及全班的討論交流，以有效提升學生口語表達能力；可以組織進行活動教學，以教材內容和活動的相互配合，促進所學之轉化，而促進學生英語表達的應用。

2.2 英語課堂中學生文化素養(yǎng)的培育。學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)應當從發(fā)揮教師引導功能，從實現(xiàn)優(yōu)秀文化內容滲透的角度進行思考。其一，綜合應用情景教學及其策略，建立有利于文化素養(yǎng)培育的課堂環(huán)境。具體而言，可以通過多媒體手段，依靠音樂、視頻、圖片等元素烘托出濃重氣氛，加快學生對傳統(tǒng)文化的理解；可以通過問題情境的設置，讓學生進行主動的辨析，而生成正確的思想觀念。其二，整合引導策略。在進行英語課堂教學的過程中，將教學內容和其所蘊含的傳統(tǒng)思想進行整合，從引導學生進行文化素養(yǎng)的生成。

3.實施演講活動提高學生的表達能力

在英語課堂中組織演講活動不僅能夠提高學生的語言組織能力，鍛煉學生的表達能力，而且，學生堅持不斷地演講還有助于學生寫作水平的提高。所以，在素質教育下，我們可以組織學生以某個話題或者是自選話題進行演講活動，鼓勵學生大膽說，最終使學生愿意說。而且，學生在參與這個活動時，學生的心理素質水平也會得到鍛煉和提高，進而，確保學生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學“What should we do for the Olympics ？”之前，我布置學生課前自主搜集資料，閱讀文本，并以“奧運”為話題進行演講活動。這樣一來能夠幫助學生養(yǎng)成自主預習的良好習慣，為高效課堂的實現(xiàn)做好基礎工作，二來能夠調動學生的學習積極性，提高學生的表達能力和語言組織能力。

4.培養(yǎng)學生寫作能力要遵循由易到難的策略

凡事要講策略，寫作也不例外，英語寫作的訓練可分以下幾個階段：①控制寫作階段。這個時期的學生要在老師的指導下進行有目的的練習，教師多讓學生按不同體裁和主題閱讀一些范文，從中學習一些語句排序，填空練習或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個有意義的故事。②引導協(xié)作階段。這一階段，老師要適當給學生一些創(chuàng)作自由，但還應給學生一些有效的指導?？梢院蛯W生一起擬定若干寫作提綱，讓學生自己依據(jù)框架充實語言來寫作文。③自由寫作階段。在這階段，讓學生進行自由寫作。他們可以寫自己喜歡的主題，最好的辦法是用英語寫日記，寫信等。他們可以充分表達自己的思想。最好讓學生有一個專門的自由寫作練習本，定期上交給教師批改，在不斷的矯正中，學生的表達能力有了提高，同時，還可對照自己前邊的寫作，明曉自己的點滴進步，有利于培養(yǎng)學生對寫作的熱情。

總之，初中生英語表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要著眼于英語教學的全過程和相關主體，強調學生的自我建構；而分別從加強從教人員隊伍建設、優(yōu)化課堂教學過程以及強化課后訓練著手，提出情景教學、內容整合、習慣性訓練以及現(xiàn)實性應用等具體措施，有效促進其英語表達能力和文化素養(yǎng)的提升。