【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為小學英語教學提供了技術(shù)手段,帶來了極大的便利。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學資源越來越豐富、教師的教學觀念逐步改變并走向現(xiàn)代化、學生可以隨時隨地展開學習,這些都是網(wǎng)絡技術(shù)帶來的便利。網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學也存在著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,為此,本文以教師教學、聽說讀寫為論述方向貢獻了教學策略。
【關(guān)鍵詞】小學英語;網(wǎng)絡環(huán)境;教學策略
【作者簡介】鄭丹,湖北省武漢市東西湖區(qū)東山小學。
一、小學英語在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學現(xiàn)狀
1.網(wǎng)絡環(huán)境為小學英語的教學提供了豐富素材。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和共享性使得越來越多的學習資源被廣泛傳播,促進了知識的傳播與學習,同時也增大了人們獲得教學知識的公平性。想在的英語教材教輔不僅僅配套有數(shù)字教學材料,而且學生可以自主地從網(wǎng)絡上搜索想要的教學資源,如聽力音頻、視頻,名師的教學視頻,以及英語脫口秀等節(jié)目的教學視頻。豐富的學習素材不僅為學生提供了有效的學習資料,同時學生可以在學習英語的過程中娛樂,享受生活。如觀看一些迪士尼的動畫或者觀看一些美國電影等。
2.網(wǎng)絡環(huán)境轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念。網(wǎng)絡環(huán)境為小學英語的教學提供了大量的教學資源,這是以往的時代所無法達到的,互聯(lián)網(wǎng)的實用性和高效性在很大程度上刺激著教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式中往往是老師在課堂上講,然后學生在課堂上聽,然后做題訓練,這對小學英語的教學而言所能達到的教學效果非常有限,學生的聽說讀寫能力也很難得到提高。人們常常說中國人說的英語是啞巴式英語,只懂單詞、語法,只會考試,卻很難與人用英語溝通。網(wǎng)絡環(huán)境大大的改善了這一問題,學生的聽說讀寫能力可以利用網(wǎng)絡從多方面得到提升。教師的教學模式和教學理念也從傳統(tǒng)的模式向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代的教師會學著使用網(wǎng)絡,利用網(wǎng)絡來為自己的教學服務。同時,教師在利用網(wǎng)絡資源的同時,自己的教學能力和網(wǎng)絡使用能力也在得到全面提升,教師可以利用網(wǎng)絡資源進行自我學習,利用網(wǎng)絡教學視頻來提高自己的能力,總之,網(wǎng)絡環(huán)境在轉(zhuǎn)變著教師的教學觀念,同時也在促進著教師教學相長。
3.網(wǎng)絡環(huán)境促進了學生的學習。對于小學英語的教學而言,學生正處于思想啟蒙時期,英語學習興趣與英語學習能力的培養(yǎng)相比英語知識的學習對學生更為重要。網(wǎng)絡環(huán)境改變了傳統(tǒng)枯燥的教學模式,教師可以通過PPT、動畫、視頻、音頻等多媒體教學材料進行課堂教學,這使得英語教學變得生動活潑,大大提高了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生的學習興趣。多樣化的教學資源對于學生智力的啟蒙也起到了很好的促進作用,激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、小學英語在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略
1.教師應對學生進行網(wǎng)絡利用教學。網(wǎng)絡環(huán)境對于小學英語的教學提供了巨大的便利性,教師應該引導學生學會利用網(wǎng)絡獲取教學資源,這主要體現(xiàn)在以下三個反面。第一,互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性使得網(wǎng)絡資源良莠不齊,教師應該及時提高自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力,善于分辨網(wǎng)絡上的信息資源,同時要引導學生如何辨別有效、有用信息。第二,教師應該多與家長進行溝通,英語的學習并非一日之功,小學生在學校的時間有限,在課下的時候,教師應該多與家長進行交流,將一些英語學習的常識和技能教給家長,讓家長能夠用正確的方式引導孩子學習英語。第三,目前的互聯(lián)網(wǎng)功能強大,平臺眾多,教師可以利用一些免費的互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學資源的分享,如網(wǎng)盤、郵箱、個人網(wǎng)站等。
2.任何一門語言的學習都是從聽、說、讀、寫四個步驟開始的,小學英語的學習更是如此。聽是學習一門語言的開始,聽懂才能會說,會說便可以讀,寫則貫穿始終?;ヂ?lián)網(wǎng)時代,選擇一些兒童可以聽的英文音頻已經(jīng)不是什么難題,聽往往要和看結(jié)合起來,因此,教師可以在課堂上放一些英文兒歌、動畫視頻、英文故事等等。為了充分地調(diào)動起課堂氛圍和學生的學習積極性,例如在放一些兒歌的時候可以提出聽兒歌的要求:第一次、第二次要認真聆聽,以后再聽要跟著動畫或者音頻學習,等到學習過程結(jié)束后,采用比賽的形式看誰學的最好。在這樣的學習互動過程中,孩子的學習熱情以及孩子的活潑天性可以被充分調(diào)動起來,在教給孩子知識的同時也讓孩子健康成長。
3.網(wǎng)絡環(huán)境下“說”的教學策略。中國人的英語很大程度上都是“啞巴式”英語,因此,從小就應該培養(yǎng)學生敢說、不怕出錯的英語學習習慣。英語是一種語言工具,只有開口說才能真正的學到知識。練習英語口語的方式有很多,教師可以才課堂上開展角色扮演活動、表演故事、英語演講、英語小游戲等。課堂上的活動往往具有地域限制,互聯(lián)網(wǎng)絡則打破了這一局限,教師和學生或者學生和學生之間可以利用社交平臺零距離交流練習,同時也可以利用英語配音軟件來練習自己的口語。
4.網(wǎng)絡環(huán)境下“讀”的教學策略。互聯(lián)網(wǎng)為小學生的英語學習提供了眾多的閱讀素材,這些素材不再僅僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)素材,而且互聯(lián)網(wǎng)素材往往圖文并茂。教師可以引導學生利用QQ空間、博客等眾多網(wǎng)絡媒體平臺以轉(zhuǎn)載的形式對一些優(yōu)秀的材料進行傳播閱讀。同時可以教導學生如何使用在線詞典和電腦詞典,通過一些在線詞典不僅可以進行閱讀,而且可以有效的擴展詞匯量,這對學生整個的英語學習生涯都大有裨益。
5.網(wǎng)絡環(huán)境下“寫”的教學策略。英語學習中的“寫”應該貫穿于整個學習過程,教師可以引導學生利用博客、E-mail、QQ空間等社交媒體平臺進行寫作。
三、結(jié)束語
網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為各行各業(yè)都注入了新的活力,對小學英語教學而言,網(wǎng)絡技術(shù)從空間和時間對教學活動進行了無限的延伸。網(wǎng)絡環(huán)境中,教師一方面要提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)教學能力,另一方面,教師也要引導學生學會利用網(wǎng)絡資源,培養(yǎng)起學生自主學習的習慣。
參考文獻:
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