【摘要】伴隨著初中英語新課程改革的不斷推進，更加重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。在初中英語教學中需要教師充分發(fā)揮以生為本的教育理念，尊重學生的主體地位，通過創(chuàng)新性的教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是目前在初中英語教學中仍然存在一些問題，需要引起教師的注意，本文有針對性的提出幾點策略，供廣大師生參考。

【關鍵詞】新課程；自主學習能力；以生為本；學習興趣

【作者簡介】胡娜，睢寧縣新世紀中學。

伴隨著信息技術和科學技術的不斷發(fā)展，人類進入到信息化時代，需要人們具備終身學習的能力，自主學習能力的培養(yǎng)成為教育工作者的重要任務。自主學習能力的培養(yǎng)需要學習者管理自己的學習，可以根據自己的學習情況確定學習目標、制定學習計劃，并且對自己的學習過程進行自我監(jiān)控，最終對自己的學習效果進行正確的自我評價。

現階段初中英語教學中學生自主學習能力方面主要存在以下幾個方面的問題：1.學生的學習興趣不高，對學習缺乏主動性。初中生性格不穩(wěn)定，常常對事物表現出廣泛的愛好，但是持續(xù)的時間又比較短。在學習方面缺乏主動性，喜歡被動的接受教師知識的傳授。2.學生的學習策略比較單一，學習方法還需要加強。初中生在英語學習策略方面比較單一，多數是死記硬背式的記單詞，背語法，對于一些句型的熟練運用，表現出欠缺。3.很多教師采用傳統(tǒng)的教學模式，對于一些先進的信息化教學模式掌握的不熟練，比如：多媒體教學、慕課、微課等。

初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析：1.運用元認知策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。元認知策略應用到培養(yǎng)學生的自主學習能力，主要包括幫助學生制定學習目標，學習計劃，并且對自己的學習過程進行監(jiān)控。學習目標包括一學期的目標、一季度的目標和一周的目標甚至一堂課的學習目標。例如：學習者可以制定本學期自己的英語詞匯量達到多少，英語聽力和口語水平考試達到什么水平，甚至英語閱讀水平和寫作能力等都可以進行估算。具體如表1。

一堂課的學習目標以初中英語《People and work》這堂課為例，本堂課中學生需要學會的交際用語What do you/they do/What does he /she do？了解語法學習知識，在一般現在時中學會第三人稱單數形式的運用，掌握字母組合的拼讀規(guī)則。學生制定好目標，就要進一步制定相應的學習計劃，也就是如何實現這些目標，學習計劃要具體可行，不要好高騖遠。教師在學生實現這些學習目標的過程中起到監(jiān)督和鼓勵的作用，監(jiān)督學習者每個學習步驟的實施，并且不斷的鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。在學生自主學習能力培養(yǎng)的過程中，教師如何引導學生對自主學習的結果進行評價是一個比較重要的環(huán)節(jié)，現代的教學模式需要改變那種傳統(tǒng)的單純以考試或者布置課后作業(yè)進行評價的方式，學生可以在教師的指導下進行自我評價、學生之間的評價和教師評價等。這樣可以增進同學之間的交流機會，培養(yǎng)師生之間的情感。2.充分運用社會策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以通過營造一種輕松愉悅的學習氛圍，開展小組合作學習、小組拓展練習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：初中英語《Shopping》這一堂課，教師可以播放一段關于家庭晚宴前需要準備的物品進行購物的視頻，視頻中對家里已經有的物品和需要購買的物品進行了對話，包括數量和價格等的提問方式。學生通過觀看視頻利用How many/How much/Can I help you/What can I do for you 等句型的應用，一般5個人左右為一小組，進行重點句型的相關練習，這樣的課堂生動有趣，充分激發(fā)學生的學習積極性，教師鼓勵學生盡可能多的應用以前學習過的句型進行拓展訓練，讓不同層次的學生都有發(fā)揮的空間。3.充分運用情感策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)教學中師生之間的關系主要表現為傳授者和被傳授者，但是新型的師生關系應該是一種民主、平等、和諧的師生關系。古語說的好“崇其師信其道”，一個學生只有喜歡自己的老師，才能更好的喜歡教師講授的課程。因此在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中只有建立民主、平等、和諧的師生關系，才能營造中學生自主學習的環(huán)境。師生關系融洽，才能拉近學生與教師之間的心理距離，才會激發(fā)學生從師學習的強烈愿望。最終提高自己的英語學習成績。

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