【摘要】高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時期，需要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫基本技能的培養(yǎng)，尤其要注重對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能具有一定的自學(xué)能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文基于目前的高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的策略進行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)活動；閱讀理解能力；培養(yǎng)策略

【作者簡介】程清麗，石家莊市第一中學(xué)。

閱讀理解能力在英語學(xué)習(xí)中非常重要，英語教學(xué)大綱將培養(yǎng)閱讀能力作為英語教學(xué)的重要目標之一。因此，作為新時期的高中英語老師，需要意識到此點，并根據(jù)教與學(xué)的實情，提出符合學(xué)生需求及發(fā)展的策略，這樣才能真正意義上提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對英語學(xué)科重視與認可時，才會主動的參與到學(xué)習(xí)中，逐漸滿足自身的學(xué)習(xí)需求。因此，在實際的高中英語閱讀教學(xué)活動中，老師需要了解學(xué)生的心理特點，營造合理的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到英語閱讀活動中。比如在學(xué)習(xí)“Friendship”閱讀文時，老師可以利用多媒體進行課前導(dǎo)入，先播放一首與朋友相關(guān)的輕快、溫馨的英文歌曲“Shining Friends”，然后展示一些與友誼相關(guān)的英文句子，引入話題，最后進行提問“Do you like making friends？ How to get in touch with your friends？”Do you have many friends？ Where are they now...這樣的導(dǎo)入方式，能使學(xué)生在最短的時間將思維與注意力集中于文章的閱讀與探索中，成功培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生不斷擴大詞匯量

學(xué)生積累一定的詞匯量，是提高閱讀速度，降低理解難度，提高閱讀能力的重要前提。因此，高中英語教學(xué)活動中，老師需要重視詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷擴大詞匯量。第一，構(gòu)詞法。詞匯學(xué)習(xí)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞間的內(nèi)在規(guī)律，這樣學(xué)生才能從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴展出去，讓學(xué)生通過一個單詞輕松掌握多個單詞。比如學(xué)習(xí)派生詞之時，以加前綴、后綴的方法能使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化，能使學(xué)生輕松掌握此類新單詞。第二，語境教學(xué)。詞語只有嵌于上下文中才會有生命，尤其是對于英語詞匯的學(xué)習(xí)而言，更需要將之學(xué)習(xí)與語篇、語境進行結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽的猜測，幫助學(xué)生擴大詞匯量，實現(xiàn)寓教于樂與高效的詞匯教學(xué)目的的同時，提升學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量。

三、擴大學(xué)生的英語閱讀量

當學(xué)生有了英語閱讀興趣、豐富的詞匯量之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)與練進行結(jié)合，參與到豐富的閱讀實踐中，這樣當學(xué)生有了充足的輸入與高效的輸出之后，學(xué)生的閱讀理解能力才能得以有效的培養(yǎng)。第一，注重課內(nèi)閱讀。目前高中英語教材中的閱讀文，都是根據(jù)學(xué)生的身心特點來編制的，所以老師教學(xué)中需以讀為主線，貫穿整個教學(xué)過程，在不斷的讀之中增強學(xué)生的語感，促使學(xué)生更好的理解英語文章。尤其是對于一些較為精彩的段落而言，需要鼓勵學(xué)生熟讀或者背誦。第二，注重課外閱讀。學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，不能僅靠有限的課堂時間，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外閱讀活動中。同時，課外閱讀活動中，老師需要始終秉持“堅固基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，對學(xué)生進行更具針對性的閱讀訓(xùn)練。相信通過長期以往的課外延伸閱讀之后，學(xué)生的閱讀量會越來越大，語感會越來越強，在掌握豐富的英語文化背景與知識，有效提升其英語閱讀理解能力。

四、加強對學(xué)生英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，課堂教學(xué)中需使用英語語言來教學(xué)。比如：對于難度較大的語法、詞匯等內(nèi)容教學(xué)時，需用英語語言來講解，輔以系列性的肢體語言、表情語言，或者利用多媒創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，以此來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生從母語干擾學(xué)習(xí)中解脫出來，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極用英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生有獨立思考、真實情境中開口說、用英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣及能力，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，這正是學(xué)生英語閱讀理解能力不斷提升的重要途徑。

五、針對不同文體采取不同的指導(dǎo)模式

現(xiàn)代化教育背景下，高中英語閱讀文設(shè)計的內(nèi)容越來越豐富，如廣告、醫(yī)療、新聞等，文體也越來越豐富，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，就需要對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。比如：記敘文閱讀時，需引導(dǎo)學(xué)生抓住時間、地點、人物、事件起因、事件發(fā)展、事件結(jié)果、人物關(guān)系等要素，以此來掌握閱讀文的大意及思想情感；議論文閱讀時，需引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論據(jù)與論點，讓學(xué)生理清文章思路等。

六、層次性的理解長句

針對學(xué)生長句理解難的問題，需要讓學(xué)生明確長句中包含的并列、復(fù)合、倒裝等結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生先分清主次，將句子的主謂賓定狀補找出來，然后在將之修飾從句或短句找出來，進行化零為整，這樣學(xué)生的閱讀理解能力必然會得以大幅度提升。

七、總結(jié)

毋庸置疑，英語教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。各教育者需要加強對其研究力度，采取創(chuàng)新的教學(xué)策略，為此目標的實現(xiàn)不斷努力。

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