劉斌 孟宗 陳華 胡春海

[ 摘 要 ] 結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出將校企合作的資源優(yōu)勢(shì)滲透到課程改革當(dāng)中，通過(guò)細(xì)化和準(zhǔn)確對(duì)位工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，將課程項(xiàng)目式教學(xué)作為落實(shí)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)教育模式的切入點(diǎn)。介紹了教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目和測(cè)控專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)在具體實(shí)施方面的探索與實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程責(zé)任教師的主動(dòng)參與和積極實(shí)踐是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求下，以教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目為主要契機(jī)，通過(guò)課程改革落實(shí)校企合作協(xié)議的舉措對(duì)于開(kāi)展、部署和落實(shí)校企合作積極的促進(jìn)作用。

[ 關(guān)鍵詞 ] 校企合作；工程教育認(rèn)證；課程改革；項(xiàng)目式教學(xué)

[ 中圖分類(lèi)號(hào) ] G642 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ] A [ 文章編號(hào) ] 1005-4634（2018）04-0103-03

0 引言

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展和校企合作已成為國(guó)內(nèi)高校推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要途徑，也是國(guó)家層面促進(jìn)高教領(lǐng)域改革發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[ 1 ]。高校和各類(lèi)企業(yè)通過(guò)在設(shè)備、技術(shù)、人員等各方面的資源共享，以切實(shí)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[ 2，3 ]。

校企合作是推動(dòng)高等工程教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)。我國(guó)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開(kāi)展校企合作和企業(yè)人員深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程做出了明確要求。此外，教育部大力推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”項(xiàng)目，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人，廣泛吸引知名企業(yè)技術(shù)、人力和物質(zhì)資源，共同支持高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)層面的綜合改革。燕山大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)參加了2016年全國(guó)工程教育認(rèn)證工作，接受了儀器類(lèi)分委會(huì)認(rèn)證專(zhuān)家組的現(xiàn)場(chǎng)考查。專(zhuān)家組在考查過(guò)程中給專(zhuān)業(yè)提出了一些反饋意見(jiàn)，并明確指出測(cè)控專(zhuān)業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、支持條件等方面存在著不確定性，并進(jìn)一步指出專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)校企合作和產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)展手段，借助企業(yè)資源進(jìn)行教育模式的綜合改革，助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

本文介紹了測(cè)控專(zhuān)業(yè)參照工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，以教育部 “產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”項(xiàng)目為契機(jī)，針對(duì)人才培養(yǎng)需要和課程建設(shè)需求，將校企合作落實(shí)到課程改革上，以利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有比較積極的示范作用。

1 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校企合作提出明確要求 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通過(guò)對(duì)工程教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，保障受教育者具備從事工程技術(shù)領(lǐng)域工作必備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。近年來(lái)，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證已成為推動(dòng)我國(guó)高等教育工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向（outcome based education，以下簡(jiǎn)稱(chēng)OBE）和持續(xù)改進(jìn)的核心理念。2016年6月，我國(guó)已經(jīng)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，工程教育認(rèn)證必將成為高等院校進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)工程教育改革，提高我國(guó)工程教育質(zhì)量的重要手段[ 4 ]。

工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于國(guó)內(nèi)申請(qǐng)認(rèn)證的各專(zhuān)業(yè)在校企合作方面的人才培養(yǎng)工作提出了具體的要求。在37條通用標(biāo)準(zhǔn)中，具有明確表述的內(nèi)容包括：（1）通用標(biāo)準(zhǔn)1.5（課程體系-3）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)中“設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”；（2）通用標(biāo)準(zhǔn)1.6（師資隊(duì)伍-1）中“有企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師”；（3）通用標(biāo)準(zhǔn)1.7（支持條件-1）中“與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)”；（4）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)1.3（畢業(yè)要求-5）中“使用現(xiàn)代工具：開(kāi)發(fā)、選擇與使用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具”，以及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)1.6 師資隊(duì)伍-2中關(guān)于“教師應(yīng)具有足夠的工程經(jīng)驗(yàn)”“教師的工程背景應(yīng)能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要”等描述都與校企合作的人才培養(yǎng)模式密切關(guān)聯(lián)。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)在參與工程教育認(rèn)證過(guò)程中，梳理以產(chǎn)出為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完善畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)，架構(gòu)了學(xué)校、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)3個(gè)層次及內(nèi)外部?jī)蓚€(gè)閉環(huán)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，得到了認(rèn)證考查組專(zhuān)家的認(rèn)可。測(cè)控專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作獲得通過(guò)，有幸成為我國(guó)正式加入華盛頓協(xié)議后國(guó)內(nèi)首批通過(guò)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)。與此同時(shí)，對(duì)專(zhuān)家組提出的關(guān)于“實(shí)習(xí)基地存在不確定性”“實(shí)踐創(chuàng)新支持條件與當(dāng)前儀器學(xué)科科技水平不適應(yīng)”等問(wèn)題，學(xué)校從專(zhuān)業(yè)層面也在仔細(xì)總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。其中，開(kāi)展目的明確、內(nèi)容廣泛的校企合作成為改進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)在2016年和2017年通過(guò)畢業(yè)校友、科研合作等各種渠道，聯(lián)系了多家單位開(kāi)展校企合作，包括利爾達(dá)科技集團(tuán)有限公司、河北華訊科技、秦皇島計(jì)量測(cè)試研究所、秦皇島機(jī)械視聽(tīng)研究所和NI公司。這些企業(yè)涉及到物聯(lián)網(wǎng)、通信服務(wù)、工業(yè)計(jì)量檢定、特種器材裝備研發(fā)等與儀器科學(xué)密切相關(guān)的高新技術(shù)行業(yè)。合作內(nèi)容涉及聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)、聘請(qǐng)企業(yè)工程師授課和講座等多方面內(nèi)容。NI公司與儀器學(xué)科的密切程度高，在業(yè)界具有測(cè)量、測(cè)試和控制解決方案全球領(lǐng)導(dǎo)者的品牌號(hào)召力和軟硬件技術(shù)實(shí)力。與NI公司合作的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，涉及到專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系的完善。

2 教育部“產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”項(xiàng)目為開(kāi)展校企合作提供重要途徑 為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳有關(guān)高等院校雙創(chuàng)教育改革的文件精神，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人，廣泛吸引知名企業(yè)技術(shù)、人力和物質(zhì)資源，共同支持高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)層面的綜合改革，自2014年起，教育部高等教育司面向各行業(yè)企業(yè)征集合作育人的項(xiàng)目，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持、軟硬件資源或工程技術(shù)人員，以產(chǎn)業(yè)界和高新技術(shù)快速發(fā)展的最新需求推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，為提升高等教育質(zhì)量出力[ 5 ]。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)模式改革的需求，積極申報(bào)NI公司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，獲批2016年第二批美國(guó)國(guó)家儀器（NI）公司實(shí)踐條件建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括：共同研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力模型，改革教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合虛擬儀器技術(shù)資源開(kāi)發(fā)課程配套課件，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等資源。該項(xiàng)目建設(shè)由燕山大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)具體實(shí)施，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（測(cè)控專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人）主持，委派具有NI項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)系、協(xié)調(diào)“產(chǎn)學(xué)合作、校企合作”有關(guān)事宜，相關(guān)課程的主講教師與實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施與落實(shí)，并提出持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn)。測(cè)控專(zhuān)業(yè)承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)包括與NI公司方面聯(lián)合制定專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)方案，建設(shè)具有產(chǎn)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)；支持專(zhuān)業(yè)教師在課程改革中引入NI公司的軟硬件資源，改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)條件，以學(xué)生為主體，參照企業(yè)工程實(shí)際案例開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)改革；專(zhuān)業(yè)還將指派專(zhuān)業(yè)教師系統(tǒng)性地參加NI公司組織的“高校教師技術(shù)培訓(xùn)”。

3 專(zhuān)業(yè)課程改革為實(shí)施校企合作提供落地支撐 測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的本科專(zhuān)業(yè)。儀器學(xué)科以測(cè)量和控制理論與技術(shù)為主體，研究物質(zhì)世界中信息獲取、處理、傳輸和利用的多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)量?jī)x器和系統(tǒng)集傳感、電子信息、光學(xué)、精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多種高新技術(shù)于一身，多學(xué)科綜合與多系統(tǒng)集成的特點(diǎn)日益明顯[ 6 ]。測(cè)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)一方面能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)從事測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方向的工作；另一方面，測(cè)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，較為寬泛的知識(shí)面，能夠較快地吸收新知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力和適應(yīng)能力，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要[ 7 ]。參照儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性指導(dǎo)要求，測(cè)控專(zhuān)業(yè)課程體系圍繞著信息的獲取、處理、傳輸和控制各個(gè)信息技術(shù)分支所必需的知識(shí)和技能，及其應(yīng)用相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)確定教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在積極拓寬校企合作的內(nèi)容和規(guī)模，完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，課程主講教師也主動(dòng)地從課程建設(shè)的角度，對(duì)校企合作模式和實(shí)施方式提出明確具體、可操作性強(qiáng)的建議，具體落實(shí)校企合作協(xié)議的規(guī)劃和愿景，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)的《精密測(cè)量技術(shù)》課程是精密儀器及機(jī)械方向大四第七學(xué)期的專(zhuān)業(yè)限選課。精密測(cè)量技術(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的重要前提，是從事機(jī)械、儀器儀表設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)的工程技術(shù)人員必須掌握的技術(shù)?！毒軠y(cè)量技術(shù)》課程綜合性強(qiáng)，知識(shí)面寬，承接大三學(xué)生暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大四學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，在專(zhuān)業(yè)課程體系中具有重要地位。2016年，測(cè)控專(zhuān)業(yè)參加全國(guó)工程教育認(rèn)證，制定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，并將指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化和分配。本課程承擔(dān)的二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)共有3項(xiàng)，包含復(fù)雜工程問(wèn)題和非技術(shù)能力培養(yǎng)的指標(biāo)項(xiàng)。與此同時(shí)，測(cè)控專(zhuān)業(yè)與本地的法定計(jì)量檢定單位秦皇島計(jì)量測(cè)試研究所簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)生可以到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)還聘請(qǐng)了企業(yè)工程師到校講學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家積極溝通合作，共同探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革相關(guān)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，精密測(cè)量技術(shù)課程改革的總體思路就顯得清晰明確，一方面要實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理和調(diào)整；另一方面，考慮將秦皇島計(jì)量測(cè)試研究所“計(jì)量測(cè)控”的企業(yè)職能特色與工程實(shí)踐問(wèn)題引入課程教學(xué)過(guò)程中。改革后的課程以幾何量測(cè)量在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)中的重要作用作為核心主線，將原有單純介紹測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器的授課內(nèi)容凝練為“精測(cè)十講”，重點(diǎn)把握兩方面的核心任務(wù)。一是突出“精致、細(xì)密”的“精密測(cè)量”的技術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精細(xì)尺度上對(duì)幾何量測(cè)量有關(guān)的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行分析；二是強(qiáng)調(diào)與幾何量精密測(cè)量相關(guān)的計(jì)量管理體系、政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)規(guī)范從事測(cè)控相關(guān)工作的工程規(guī)范意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后的工程實(shí)踐工作中自覺(jué)運(yùn)用。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企合作是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)展的重要舉措，這一點(diǎn)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高教領(lǐng)域的廣泛共識(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，如何落實(shí)到“學(xué)生受益”的根本出發(fā)點(diǎn)上仍然存在諸多問(wèn)題。高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)層面，在擴(kuò)大合作企業(yè)數(shù)量、拓寬合作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將優(yōu)勢(shì)資源滲透到課程建設(shè)和課程改革當(dāng)中是落實(shí)校企合作的有效途徑。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此提出了明確的要求，教育部“產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”項(xiàng)目搭建了平臺(tái)并具有引領(lǐng)和示范作用。課程主講教師在一線教學(xué)實(shí)踐中的積極思索，主動(dòng)參與至關(guān)重要。

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Abstract This paper discussed the curriculum teaching project as the implementation of school enterprise cooperation. There are two main parts. The first part is to include the cooperation-educating-project of the ministry of education and the second part is the practice base establishment. Both of them play an active role in specialty construction. To penetrate school-enterprise cooperation resource into curriculum reform project is very useful for detailed and accurate registration engineering certification standards in cultivating high quality students. Targets will not be achieved without teachers' full participation.

Keywords school-enterprise cooperation； engineering education accreditation； curriculum reform； project teaching