江蘇省南京市南京一中明發(fā)濱江分校 董丹穎

微課就是包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測試等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)資源，它通常是以課堂教學(xué)視頻的方式對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念課通常是教師逐字逐句地把概念給學(xué)生進(jìn)行講解，而微課則能通過視頻、動(dòng)畫等更直觀的方式將抽象化的數(shù)學(xué)概念變得具體、生動(dòng)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。微課不僅有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量，而且能將教學(xué)內(nèi)容化難為易，更有助于學(xué)生去理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，教師要利用好微課導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢來指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、課前導(dǎo)學(xué)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)既要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講解清楚，又要考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)留給學(xué)生思考的時(shí)間就很有限。針對這個(gè)問題，教師可以通過微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。微課有一大特點(diǎn)就是方便，微課基本不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地且多次反復(fù)地觀看各種教學(xué)資源視頻。教師可以利用這一特點(diǎn)要求學(xué)生在課前先進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前觀看微課時(shí)，就會(huì)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多的了解，而且也會(huì)對自己難以理解的知識點(diǎn)有更深的印象。當(dāng)教師開始進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更容易理解概念內(nèi)容，也會(huì)跟著教師的講解去解決自己無法掌握的難點(diǎn)，這樣不僅能為教師減輕教學(xué)壓力，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的能力。例如，在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》一課時(shí)，由于這一課的概念較多且對于剛接觸知識點(diǎn)的學(xué)生有些難以理解，所以教師在課堂中的講解學(xué)生可能會(huì)難以理解透徹。這時(shí)，教師就可以要求學(xué)生在課前先通過微課了解和學(xué)習(xí)概念內(nèi)容，學(xué)生在課前進(jìn)行簡單基本的了解后，教師就能在課堂教學(xué)時(shí)將概念講解的重點(diǎn)放在學(xué)生疑問較多的地方，這樣就能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識的能力，而且能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、授課導(dǎo)學(xué)

1．通過微課創(chuàng)設(shè)情境

微課的教學(xué)內(nèi)容通常與教材內(nèi)容十分貼合且能將教學(xué)指向十分明確地表達(dá)出來，這一特點(diǎn)也有利于教師在概念課程教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)概念都具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，教師可以通過微課將抽象的數(shù)學(xué)概念通過動(dòng)畫等方式變成具體、生動(dòng)的概念，這有助于學(xué)生更好地掌握和理解。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》一課時(shí)，教師可以先用課件向?qū)W生展示一些生活中軸對稱的物體，以此來吸引學(xué)生的探索興趣，然后可以讓學(xué)生討論一下除了教師展示的軸對稱物體外，生活中還有哪些是軸對稱的物體。學(xué)生在微課演示與教師的引導(dǎo)中能很快進(jìn)入教學(xué)情境中，這種方式不僅能活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的視聽，而且能讓學(xué)生對概念有更清晰的定義與理解。

2．通過微課拓展數(shù)學(xué)知識

隨著時(shí)代的發(fā)展，課本中的知識內(nèi)容已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的求知欲，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)需要對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，這樣不僅能讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解，而且能增加學(xué)生的知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。微課有豐富的教學(xué)資源，教師可以利用微課這一特點(diǎn)去拓展知識，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。例如，在教師講解不同的數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展一下公式的由來或有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，初中生對故事始終保持有新鮮感和好奇心，用這種教學(xué)方式來進(jìn)行概念和公式的教學(xué)也會(huì)使學(xué)生對公式有更深的記憶，也有利于學(xué)生將公式熟練地運(yùn)用于各種習(xí)題中。

3．通過微課解決重點(diǎn)難點(diǎn)

微課能很容易地將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成更直觀且更易理解的知識概念，教師在日常教學(xué)中可以用微課來幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的疑問。教師可以將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行匯總并將有效的解題思路和解題技巧制作成微課，學(xué)生通過觀看微課講解也更容易理解并記住知識概念和解題技巧，這種方式不僅能節(jié)省教師的課堂教學(xué)時(shí)間，而且能有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問，讓學(xué)生更好地掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。

三、課后鞏固

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理解和掌握概念后，也需要在課后對所學(xué)概念進(jìn)行多次鞏固與練習(xí)，這樣才能牢記各個(gè)知識點(diǎn)并能在解題時(shí)熟練運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很難在課后統(tǒng)一且具體地復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，針對這一問題，教師可以用微課來解決。微課中有測試與小結(jié)部分，教師可以要求學(xué)生在課后自己進(jìn)行測試，學(xué)生在測試中既能鞏固熟練的概念知識點(diǎn)，又能加深對不熟練的概念的理解和運(yùn)用。利用微課進(jìn)行課后鞏固不僅能促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力，而且能加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的掌握，幫助學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)基本知識，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

微課通過科學(xué)技術(shù)將抽象、難以理解的知識轉(zhuǎn)化為具體、簡單、有趣的知識點(diǎn)，大大地提高了教師的課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師在用微課進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)也要注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，同時(shí)，教師在選取豐富的微課教學(xué)資源時(shí)也要注意選擇符合教學(xué)內(nèi)容且容易變通的微課資源，教師要以最有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維邏輯能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。