安徽省潁上縣西三十鋪鎮(zhèn)仁和小學 王俊杰

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。經(jīng)過多次的教學實踐發(fā)現(xiàn)，只有真正在數(shù)學教學中開展興趣教學，小學生才有可能真正從內心接納數(shù)學知識，才有可能積極主動地去學習數(shù)學，又通過對相關學生的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科有充足的興趣，那么學生在這一學科上的學習將事半功倍。因此，作為合格的小學數(shù)學教師，應當結合小學生知識體系尚不完善這一實際教學情況，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生學習的方法，讓學生進行科學性的學習，保證學生在學習上的主動性，而不是僅僅讓學生對小學知識進行機械化的掌握。

一、和諧的師生關系是培養(yǎng)學習興趣的重要基礎

擁有一個師生互相交流的平臺一直以來都是教學致力于達成的目標，不同于傳統(tǒng)式的教學理念要求學生主動與教師進行交流溝通，現(xiàn)代教學觀念更傾向于師生之間互相維護教學交流平臺。俗話說“一個巴掌拍不響”，交流作為一個相互性的詞匯，其本意就在兩者之間的互相聯(lián)系，而不是單方面的努力。作為一名合格的教師，就更應當主動引導學生與自己構建和諧的師生關系，通過日常的溝通交流發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣，甚至于激發(fā)學生的學習興趣，保證學生在日常教學中能夠敢于表達自己的觀點。傳統(tǒng)教學要求學生在課堂上對教師講解的知識進行硬性記憶，知識只是通過教師的語言表達出來，在整個過程中，學生作為教學的主體，其所處的地位反而更加弱勢，其導致的結果就是學生從心里退出甚至抵觸這一交流，使課堂教學這一交流階段宣告失敗。

比如在對小學數(shù)學第一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”進行講解時，教師就可以積極主動地參與到學生的學習交流中去，與學生一起學習對數(shù)字的認識，為學生講解相關的數(shù)學知識，模擬生活中的場景，保證在第一節(jié)課就建立起與學生平等交流的平臺，從而促進學生的學習興趣得到激發(fā)，在其他課程中敢于發(fā)表自己的看點，真正參與到數(shù)學教學中來。

二、良好的學習氛圍是培養(yǎng)學習興趣的必要條件

伴隨著教學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學已經(jīng)開始被新型的更高效的教學形勢所取代，但是傳統(tǒng)教學長時間存在帶來的不良影響還一直影響著整個教學，嚴重破壞了學生的學習氛圍。在傳統(tǒng)教學中，教師只是對知識進行硬性講解，學生基本上是以一個旁觀者的角度去看教師的表演，長期處于枯燥的學習氛圍中，使學生失去了學習的興趣，失去了創(chuàng)新的能力，最終導致小學數(shù)學教學效果不理想。在進行興趣教學時，教師應當充分考慮到環(huán)境對學生學習成績的影響性，致力于為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。為切實達到這一教學目標，小學數(shù)學教師首先要從自身出發(fā)，在課前充分備課，并對整個課程進行一次演練，保證在教學的40分鐘里自身的教學情緒是飽滿的，通過自身熱情高漲的授課形式，為學生營造積極向上的學習氛圍，帶領學生們對整個課堂進行全方位參與，保證學生興趣，同時提高學生學習的激情。

比如在進行“四則運算”這一課時的講解時，因為這一課時所占練習比重較多，部分教師認為在學生進行試題練習的時候可以完全放松自己，其實這是極不負責的，作為學生的教師，應當時刻以身作則。有很多學生嫌棄試題過于煩瑣，想要停止學習的時候，如果看到的是一位同樣興致缺缺的教師，那么這位學生會很快放棄煩瑣的運算過程，而如果看到的是一位積極向上的教師，那么這位學生也就會堅持，從而感受到學習的快樂。

三、學生的主體學習地位是培養(yǎng)學習興趣的重要前提

小學數(shù)學大致上不具備較強的思考性，屬于想學就很容易學會的類型，小學數(shù)學在智力上并沒有對學生進行較強的區(qū)分。因此小學數(shù)學的學習成績基本上與學習興趣的存在與否有很大關系。這就要求小學數(shù)學教師以學生為基礎，結合學生的學習特點，使用行之有效的措施來幫助學生建立起數(shù)學學習興趣。新課標也曾明確指出：教師在進行教學活動時，必須要確立學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的積極引導作用，形成以興趣教學為核心的創(chuàng)新性教學體系。在過去的數(shù)學教學中，曾有教師簡單地將教學任務的完成定義為小學生在腦海里裝滿數(shù)學知識，從而嚴重忽視了學生的主觀能動性，忽視了教學的本質以及特性，造成很多學生的數(shù)學潛力沒能被真正激發(fā)出來，從而在接受更高程度的數(shù)學學習時，與其他學生顯現(xiàn)出較大的差距。小學生就像一塊璞玉，等待著教師對其進行精細的打磨，數(shù)學教師必須如同工匠師雕琢美玉一般，以玉石本身為主體，從內到外進行充分的改良。教師只有將學生作為主體時，學生才會注意到自身在課程中的重要性，從而對課程產生更大的興趣。

通過不斷地優(yōu)化學生的學習意識，以興趣為課堂主要驅動力，力爭學生在數(shù)學課堂上積極主動地學習。這就要求小學數(shù)學教師不斷地探索創(chuàng)新教學模式，不斷地對自身的教學形式進行完善，提高自身的教學水平，摒棄傳統(tǒng)的機械式教學，采用靈活性的教學方法，以學生為主體開展豐富多樣的數(shù)學教學，積極發(fā)揮自身主導者的作用，引導學生對知識與生活進行聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。