楊瑞華

（瑞金市金都小學(xué)，江西贛州 342500）

在實(shí)行新課改的現(xiàn)階段，各個學(xué)校都在積極地學(xué)習(xí)新課改中比較成功的教學(xué)方式，并且也會將成功的模式引進(jìn)到學(xué)校。在不斷模仿學(xué)習(xí)之后，大家也會從中發(fā)現(xiàn)一些問題，有的教師一味模仿別人的教學(xué)方式，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際問題，因此教學(xué)不能達(dá)到理想中的效果。不合適的方式就會使得學(xué)生減弱自己學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。因此，在語文教學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣對教師的教和學(xué)生的學(xué)都會起到促進(jìn)作用。語文學(xué)科不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，富有故事性和趣味性，并且又不缺乏它所包含的道理。

比如，小學(xué)生寫一篇描寫人的小文章，在導(dǎo)入部分就可以讓學(xué)生猜一個謎語。如“我是一個伐木工人，非常聰明，我的口頭禪是‘可惡的臭狗熊’”，學(xué)生來猜老師所描述的是哪個人物，由于這是小學(xué)生愛看的動畫片中的人物，因而學(xué)生就會積極回答問題。學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，用口頭語言來描述某個同學(xué)的特點(diǎn)，然后再組織書面語言。這樣用一些有趣的方式，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能夠讓學(xué)生從樂趣中學(xué)到所需要的知識。

二、課前準(zhǔn)備

教師在上課前，要對所教的學(xué)科有一個清楚的認(rèn)識，要去研究自己要講的課本，研究適合用什么樣的教學(xué)方法，要怎樣給學(xué)生講授。然后進(jìn)一步具體到每一節(jié)課所要講的內(nèi)容。教師要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是評價一節(jié)課的基本要求及標(biāo)準(zhǔn)。教師要制定吸引學(xué)生的課程導(dǎo)入，具有邏輯又不失趣味的教學(xué)過程，合理地布置課堂作業(yè)。教師要給自己找一個合適的定位，要謙虛地看待自己，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該追求的，在對自己有一個明確的認(rèn)識之后，教師要同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備課。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長愛好等，以便制定更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生在上課前同樣也要做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生要在課前根據(jù)教師的指示完成所需要的預(yù)習(xí)工作，比如讀課文、查生字生詞、概括文章大意等這些都是很好的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂上積極跟隨教師的腳步，提高自己聽課的效率。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生充分地預(yù)習(xí)之后，才會有思路，對所學(xué)知識有更深的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

語文學(xué)科涵蓋了很多課外的知識。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，首先應(yīng)該教會學(xué)生課本上所需要學(xué)習(xí)掌握的知識，然后要在課堂上加一些課本之外的知識，通過文字、照片、視頻等方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富語文課堂的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生閱讀課外讀物，提高自身的閱讀能力和寫作能力。

教師教學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不能滿足每一個學(xué)生的需要，因此要擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在課堂上提出問題，讓學(xué)生分組討論，每一組同學(xué)選擇代表總結(jié)本組同學(xué)的意見，也可以采用提出觀點(diǎn)辯論的方式來進(jìn)行教學(xué)。

良好的課堂環(huán)境會對學(xué)生帶來很好的影響，如果課堂環(huán)境比較壓抑，不活潑，學(xué)生上課的狀態(tài)也就會隨之變得安靜，會很限制學(xué)生的思維能力。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。如，講故事性的課文時，教師可以安排學(xué)生分角色朗讀課文，這樣就會活躍課堂氛圍，學(xué)生也會在朗讀中更加努力融入整個學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、尊重學(xué)生個體差異

處于同一階段的孩子，盡管他們的整體發(fā)展趨勢是一致的，但是，由于家庭和生活的方方面面等因素，每個學(xué)生的身心發(fā)展都會有其自身的特點(diǎn)，存在著不同的方面。因此，教師要注重觀察學(xué)生的差異，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)時要有不同的考慮，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時也要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)工作。比如，對于基礎(chǔ)知識比較好的同學(xué)，教師就可以讓他們多學(xué)習(xí)積累課外知識，而對于一些基礎(chǔ)不那么牢固的同學(xué)，教師應(yīng)該讓他們牢固掌握課本知識。對于不同特點(diǎn)的孩子，要對其提出不一樣的要求，要因材施教。這樣才能更好地提高語文課堂教學(xué)的有效性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上不能僅僅是自己進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與課堂，多留疑問讓學(xué)生去自主思考。在課堂上，越是積極參與的同學(xué)，他們的收獲也會越多。教師要多提問，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有思考得越多，才會有獨(dú)辟蹊徑的想法。當(dāng)然，教師應(yīng)該告訴學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于說不，善于發(fā)現(xiàn)并指出問題。因?yàn)?，教師所說的內(nèi)容不一定就都是正確的，難免有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，學(xué)生要敢于質(zhì)疑。學(xué)生有一顆質(zhì)疑的心，在上課的過程中就會仔細(xì)聽講，從而有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步。

六、建立友好的師生關(guān)系

當(dāng)學(xué)生年齡比較小的時候，總是會覺得教師特別的嚴(yán)肅，就會對教師產(chǎn)生恐懼心理，從而在上課時不敢回答問題，課后遇見教師也會由于害怕不去和教師打招呼。這種時候，教師應(yīng)該想辦法和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，避免讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。教師在課堂上語氣要平和，要保持愉快微笑的神態(tài)來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，師生關(guān)系不僅僅是存在于課堂之上，在課堂之外，教師也要去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，與學(xué)生友好相處，多去了解學(xué)生的想法。比如上完和老師有關(guān)的課文后，教師可以給學(xué)生布置給老師寫一封信的作業(yè)，通過這樣的方式，教師也可以更了解自己的學(xué)生。每一位教師都應(yīng)該做學(xué)生的好朋友、好老師，而且教師在課外與學(xué)生的關(guān)系也會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。因此，建立一個和諧友好的師生關(guān)系也會提高語文課堂教學(xué)的有效性。

語文課堂要想變得高效，必須需要教師和學(xué)生共同努力，教的主體和學(xué)的主體應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該做好扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，要有合理的教學(xué)過程，有活躍的課堂氣氛，要去多加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，而學(xué)生也需要積極地配合老師的方式方法，師生共同去提高語文課堂教學(xué)的有效性。

[1]劉浩.緊扣有效，潤課細(xì)無聲——淺談小學(xué)語文課堂有效性策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（11）：188.

[2]李潤琴.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010，（1）.

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