魏素清

（南京孝陵衛(wèi)中心小學(xué)附屬幼兒園，江蘇南京 210000）

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒的身心發(fā)展受到來自幼兒園、家庭、社區(qū)各方面因素的影響，要保證幼兒的健康成長，不但需要校園具有良好的教育環(huán)境，也需要家長、社區(qū)的有力配合，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。所以需要幼兒園開展家園共育活動(dòng)，與家長、社區(qū)加強(qiáng)信息交流和情感溝通，以求得家長、社區(qū)的理解、支持和配合，形成教育合力。

一、提升家長在集中學(xué)習(xí)會議中的參與

家長的教養(yǎng)態(tài)度對幼兒發(fā)展有著重要影響。不同教養(yǎng)態(tài)度在孩子成長過程中會產(chǎn)生不同的作用，家長要調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任，用科學(xué)而又正確的教養(yǎng)態(tài)度去助子成長。

（一）全園家長會組織進(jìn)現(xiàn)場

全園家長會由園長和管理人員共同主持，全園家長到會學(xué)習(xí)的活動(dòng)。會議目的是讓全體新生家長了解幼兒園發(fā)展、辦園特色、管理制度，宣傳和指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

全園家長會分室內(nèi)聽講和現(xiàn)場觀摩兩部分，縮短在會議室的時(shí)間，把更多時(shí)間分配在主持人的分批次帶領(lǐng)下走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場，參觀園舍改造項(xiàng)目和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到操場觀摩幼兒早操，到班級觀看專題活動(dòng)，到展室觀看教師技能展示和成果資料等，結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境和師幼活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的集中學(xué)習(xí)能激發(fā)家長主動(dòng)參與，讓學(xué)習(xí)更具有真實(shí)性、積極性、說服力。

（二）班級家長會關(guān)注家長需求

班級家長會由班級教師組織，向家長介紹階段保教工作的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、方法。是指導(dǎo)家長參與共育的必要形式，是班級教師集中和家長溝通交流，向家長報(bào)告班級工作重點(diǎn)和需要配合完成的具體內(nèi)容的重要時(shí)刻；也是幫助家長理解教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域設(shè)置所蘊(yùn)含的教育意圖，增進(jìn)家長對班級工作的認(rèn)識、理解和支持的最佳時(shí)機(jī)；更是家長學(xué)會指導(dǎo)幼兒，明確教育要求的依據(jù)。

召開班級家長會之前，教師和家委會先共同收集家長需求。在保證交流反饋班級保教計(jì)劃內(nèi)容的同時(shí)，也會針對收集到的意見和建議進(jìn)行集中解答和磋商，最后還安排了足夠的時(shí)段讓家長自由交流、相互取經(jīng)，向教師咨詢。這樣的班級家長會能更好地關(guān)注家長需求，了解、滿足和指導(dǎo)家長。

二、指導(dǎo)家長在開放活動(dòng)中組織和評價(jià)

要常與家長互換角色。教師不僅應(yīng)從家長的角度考慮問題，安排幼兒園與家庭的合作活動(dòng)，推測家長的種種反應(yīng)，而且還要鼓勵(lì)家長扮演教師的角色，學(xué)會站在教師的立場上考慮問題，合理組織幼兒園的活動(dòng)。

（一）保教開放活動(dòng)中學(xué)習(xí)評價(jià)幼兒發(fā)展

開放的目的是讓家長了解幼兒園工作，了解幼兒在園生活學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，體會幼兒園教育的作用。家長可以現(xiàn)場觀察到幼兒的認(rèn)知活動(dòng)和游戲，了解孩子的人際交往、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、自我服務(wù)、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面的發(fā)展情況。幼兒園應(yīng)該把開放活動(dòng)和家長學(xué)習(xí)測評相結(jié)合，針對開放的學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)和測評指標(biāo)，組織本領(lǐng)域?qū)W科幼兒發(fā)展測評的微講座，指導(dǎo)家長在領(lǐng)域活動(dòng)中觀察和評價(jià)孩子發(fā)展。先給家長幼兒活動(dòng)計(jì)劃方案和幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)表，在微講座的指導(dǎo)下讓家長了解活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過程，結(jié)合學(xué)習(xí)《指南》，解讀孩子活動(dòng)的主要評價(jià)指標(biāo)；然后讓家長走進(jìn)孩子活動(dòng)現(xiàn)場，以幼兒教育專業(yè)的視角，科學(xué)地觀察幼兒活動(dòng)，學(xué)習(xí)評價(jià)幼兒在此領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）節(jié)日開放活動(dòng)中指導(dǎo)家長參與組織

節(jié)日開放活動(dòng)是園方利用元旦、六一等節(jié)日來組織策劃，邀請父母陪同孩子共同歡度的全園性的親子活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)需要家長陪同孩子共同游戲、共同表演，活動(dòng)中能促進(jìn)家庭成員之間的交往與合作默契，培養(yǎng)和鍛煉幼兒參與活動(dòng)的自信和能力，更能讓孩子感受到和父母共度節(jié)日的快樂，增進(jìn)親子感情?；顒?dòng)中教師應(yīng)提醒家長要尊重孩子意愿，讓孩子自主選擇、遵守規(guī)則，尊重其他家庭。

親子開放日活動(dòng)，從活動(dòng)主題方案的擬定，到準(zhǔn)備活動(dòng)材料，布置環(huán)境，活動(dòng)過程的組織，活動(dòng)結(jié)束的點(diǎn)贊環(huán)節(jié)等，都以班級為單位成立家長參與團(tuán)隊(duì)，各班級團(tuán)隊(duì)在園方的帶領(lǐng)下共同商討和行動(dòng)。園方充分聽取家長的想法，調(diào)動(dòng)家長的智慧和力量，發(fā)揮家長的特長和資源，豐富和改善節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開放日的現(xiàn)場也請家長志愿者團(tuán)隊(duì)加入引導(dǎo)、介紹和組織協(xié)調(diào)。由于家長的深度參與，增強(qiáng)了家庭對活動(dòng)的了解和守則意識，活動(dòng)中家庭親子參與的積極性高，自我組織行動(dòng)能力提升。

三、挖掘家長合作活動(dòng)的教育資源

幼兒園要注意開發(fā)社區(qū)和家庭的自然資源、物產(chǎn)資源和人文資源，組織各種活動(dòng)，促進(jìn)兒童更好的發(fā)展，使幼兒園真正成為一所沒有“圍墻”的學(xué)校。

（一）建立家長進(jìn)課堂教育制度

家長進(jìn)課堂，是班級教師充分了解和收集適合幼兒學(xué)習(xí)的家庭教育資源，有選擇性地指導(dǎo)個(gè)別或者小組家長走進(jìn)班級課堂，在教師的指導(dǎo)、建議和協(xié)助下組織幼兒教育和保育活動(dòng)的一項(xiàng)有意義的工作。家長進(jìn)課堂是幼兒園教育的必要補(bǔ)充和擴(kuò)展，它能積極地調(diào)動(dòng)家長關(guān)注和參與班級教育，建立家庭和班級的情感和友好合作關(guān)系。

（二）成立幼兒成長冊制作小組

幼兒成長冊是由教師和家長共同記錄孩子成長過程的一本活動(dòng)冊，是一本集圖片、文字、幼兒作品、頁面設(shè)計(jì)裝幀為一體的活動(dòng)冊。翻看活動(dòng)冊，家長可以了解幼兒在園各領(lǐng)域發(fā)展的精彩瞬間，教師也可以了解到幼兒園外的活動(dòng)和表現(xiàn)，為孩子成長過程留下一段寶貴記憶。各班成立幼兒成長冊制作小組，由教師和家長代表組成。請有設(shè)計(jì)制作特長的家長負(fù)責(zé)頁面設(shè)計(jì)，有時(shí)間精力的家長負(fù)責(zé)裝幀，教師負(fù)責(zé)提供孩子學(xué)習(xí)故事照片、作品等。制作小組定期為每本成長冊做個(gè)性化的設(shè)計(jì)裝幀。如遇專項(xiàng)活動(dòng)的照片采集，早操觀摩、六一匯演等，就約請有攝影專長的家長專程為每個(gè)孩子拍攝，記錄每位孩子的精彩瞬間。這樣既能解放教師的手腳，讓教師更專注孩子發(fā)展過程的觀察與指導(dǎo)，也能調(diào)動(dòng)有特長的家長為班級做貢獻(xiàn)，當(dāng)然，幼兒成長冊制作的藝術(shù)水平更大大提高。

四、發(fā)揮網(wǎng)上平臺的多渠道交流和指導(dǎo)

網(wǎng)上平臺給家庭教育和幼兒園教育提供了一個(gè)互相交流的快速直觀通道，它有效地融合了社會、幼兒園、家庭三方的教育資源，拉近了家庭教育和幼兒園教育的距離，有助于構(gòu)建幼兒園、社會、家庭三位一體的全新教育網(wǎng)絡(luò)。它更能指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒園，關(guān)注孩子成長，增進(jìn)交流，營造良好的家園育人環(huán)境，為最大限度地發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢并實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化提供可能。

（一）提升家長對網(wǎng)站的關(guān)注和參與

幼兒園網(wǎng)站是全面動(dòng)態(tài)向社會、家庭宣傳幼兒園發(fā)展的網(wǎng)上平臺。筆者幼兒園的網(wǎng)站有園所動(dòng)態(tài)、班級樂園、師資隊(duì)伍、保健和教科研等版面，這些版面能及時(shí)更新，快速地向社會公開信息，讓家長看到幼兒園發(fā)展的方方面面。據(jù)了解，家長除了經(jīng)常瀏覽“班級樂園”孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)照片外，對其他版面的了解和參與度并不高。

（二）按年齡班調(diào)整QQ群管理方案

班級家長QQ群，是在孩子剛?cè)雸@時(shí)就建立起來的以班級為單位，以教師為管理者，全體家長為成員的家園共育網(wǎng)上交流平臺，QQ群能快速、自由、私密地完成著共育工作。家園之間、家庭之間以聲像、文字等形式進(jìn)行交流，有力保證了家園之間的保教溝通和指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)，不同年齡班的家長對QQ群的關(guān)注度也不同，小班家長比較關(guān)注，到了中大班關(guān)注度就呈下降趨勢。另外，他們關(guān)注的內(nèi)容也在改變。

通過對家園共育工作的適時(shí)改進(jìn)，教師和家長能更積極地參與到家園共育中來。在家園共育過程中，管理者、班級教師、家長隊(duì)伍積極合作，真誠交流，主動(dòng)提升，共同成長。實(shí)踐證明，家園共育的有效性顯著提高。

[1]王普華.幼兒園管理[M].北京：高等教育出版社，2005：197.

[2]李生蘭著.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：91.

[3]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：171.

[4]李生蘭著.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：195.