陸小芳

（海安縣城東鎮(zhèn)韓洋幼兒園，江蘇南通 226600）

培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，繪畫活動是最常見和有效的手段之一。從表現(xiàn)內(nèi)容上說，繪畫表達(dá)的是孩子對生活以及各種事物的看法，是自身情感的真實(shí)體現(xiàn)。因此，幼兒園在開展繪畫教學(xué)時，要根據(jù)孩子實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，特別是要發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子畫下自己的見聞和想表現(xiàn)的主題。這樣能夠發(fā)展孩子的心智和繪畫能力，教師也可以在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出相應(yīng)的策略。

一、開展差異化教學(xué)

每個孩子受教育的程度、成長的環(huán)境和性格特征都是不同的，因此他們之間會存在一定的差異。在學(xué)習(xí)繪畫時，這種差異就能造成孩子在繪畫能力方面的差異，影響著孩子繪畫的效果。有效的教育強(qiáng)調(diào)因材施教，幼兒繪畫教學(xué)同樣如此。這就要求教師正視和承認(rèn)孩子之間的差異，在進(jìn)行繪畫教學(xué)時不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，特別是要避免對孩子的作品作出負(fù)面評價。在開展繪畫教學(xué)時，教師應(yīng)該對不同的孩子提出不同的要求，要不斷觀察和了解孩子，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行繪畫，對繪畫的形式或內(nèi)容不要提過多的要求。

教師應(yīng)當(dāng)從提升孩子的繪畫能力方面出發(fā)，讓他們用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫。因?yàn)殚L時間使用一種繪畫工具，會讓孩子失去新鮮感，進(jìn)而對繪畫逐漸失去興趣。而新的繪畫工具會給幼兒一種新的刺激，重新激發(fā)起他們對繪畫的興趣。使用不同的繪畫工具可以使幼兒創(chuàng)作出不同形式的作品，這將有利于他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在平時，教師可以要求孩子和家長共同搜集一些繪畫工具和材料，特別是可以搜集生活中常見的一些廢舊物品，如紙盒子、舊日歷等，指導(dǎo)幼兒利用這些物品作為繪畫的工具，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子的繪畫水平就會逐漸提高。在繪畫課上，教師要對孩子的努力和創(chuàng)意給予表揚(yáng)和鼓勵，同時指導(dǎo)孩子掌握一些實(shí)用的繪畫技巧。通過培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)意，并給予適時的指導(dǎo)，幼兒的繪畫技能可以得到提升，作品更有個性。

二、創(chuàng)設(shè)審美的環(huán)境

“興趣是最好的老師”，孩子只有對繪畫感興趣，繪畫能力才能得到切實(shí)的提高。而要激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，首先需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以調(diào)動孩子對繪畫的渴望，培養(yǎng)他們的審美情趣。孩子審美情趣的發(fā)展對他們繪畫的主動性、積極性和創(chuàng)造性有著深刻的影響。因此，在繪畫課堂或者課外繪畫活動中，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境就顯得尤為重要。在輕松愉悅的環(huán)境中，感情色彩充盈，孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)作欲能夠被充分調(diào)動起來，他們的作品才會更有藝術(shù)感染力和生命力。

例如，在繪畫之前，教師可帶領(lǐng)幼兒前往種植園和喂食角觀察植物和動物，或者讓孩子自己養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物，引導(dǎo)孩子觀察花和葉子的形狀、小動物的生活習(xí)性。這樣可以喚起孩子們內(nèi)心的情感，在他們腦海中生成諸多趣味盎然的畫面，教師適時地進(jìn)行啟發(fā)，孩子才能創(chuàng)作出生動鮮活、充滿創(chuàng)意的作品。在整個繪畫過程中，孩子們都有積極的思維、強(qiáng)烈的興趣，他們的繪畫能力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。這表明，要讓孩子輕松愉快地開展繪畫活動，離不開良好的環(huán)境。因此，教師應(yīng)該致力于發(fā)展幼兒對繪畫的興趣，創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境，為孩子提供一個發(fā)展他們繪畫興趣的場所，讓孩子真正在觀察和繪畫中提升審美情趣。就像著名的教育家陳鶴琴說的，孩子的世界是孩子們自己想探索和發(fā)現(xiàn)的東西，他們所學(xué)來的知識是他們真正的知識，他們發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)的存在。

三、重視發(fā)展孩子的想象

繪畫是動手、動眼、動腦的實(shí)踐活動，各種環(huán)境和材料可以激發(fā)孩子們對繪畫的興趣，推動他們進(jìn)行創(chuàng)作。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，不少教師不注重繪畫材料的豐富性，孩子們使用的繪畫材料很單一，通常就是彩筆和蠟筆，因此，孩子們大膽自主的創(chuàng)作活動就受到了限制。孩子習(xí)慣性地使用單一的繪畫材料，往往會陷入思維定式，不敢突破，甚至擔(dān)心自己畫得不好受到批評。因此，教師要積極提供豐富的繪畫材料給孩子進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵他們大膽發(fā)揮想象，自由地繪畫。教師可以鼓勵孩子廢物利用，如拿舊報紙、舊掛歷、舊布料、空的易拉罐和礦泉水瓶作為創(chuàng)作材料。繪畫工具和材料包括各種顏色和紋理不同的紙張，以及鉛筆、水彩筆等等。通過利用各種繪畫工具和材料，豐富孩子們的繪畫經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們繪畫能力的提高。

教師在引導(dǎo)孩子繪畫時，要讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，按照自己的興趣大膽創(chuàng)作。這不僅符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，而且對提高孩子的審美能力極為有利，并有利于他們創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的圖畫。教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時，要讓孩子自由選擇繪畫材料，孩子們可以選擇毛筆和宣紙畫水墨畫，可以選擇水彩筆畫水彩畫。孩子們挑選深色的紙，會考慮用什么顏色作畫比較合適；挑選不同大小的紙張，會考慮使用什么樣的工具更有利于畫面布局。孩子們放飛自己的想象，飽含熱情，認(rèn)真創(chuàng)作，于是，一幅幅形態(tài)各異、生動有趣的圖畫躍然紙上。在多次的練習(xí)中，孩子們獲取了豐富的體驗(yàn)和樂趣，繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步提升。

四、在實(shí)踐中提升能力

美術(shù)教育的目的不僅僅是繪畫知識和技能的傳授，而是要對孩子的美術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就涉及知識和能力的整合。教師不能過分追求向幼兒傳授枯燥的繪畫理論知識和技巧，那樣會使幼兒繪畫實(shí)踐的時間減少，而且束縛了他們的手腳。教師應(yīng)當(dāng)多讓孩子參與繪畫實(shí)踐活動，通過大量的繪畫實(shí)踐，使孩子在動手和動腦中切實(shí)掌握繪畫技能，真正提高繪畫水平和審美能力。

對于幼兒園的孩子來說，由于他們身心還沒發(fā)育完全，很多繪畫技能會受到限制，因而教師對他們不能要求太高，只要他們表現(xiàn)出自己想表達(dá)的東西即可。教師可以先讓他們從欣賞繪畫開始，比如讓他們對色彩先有感性的認(rèn)識并能辨別一些不同的色彩；在繪畫中，可以鼓勵孩子隨意涂鴉，不對他們繪畫的主題和具體的技巧提出要求，甚至可以鼓勵他們進(jìn)行手掌畫、手指畫、腳掌畫、嘴吹畫、撕紙貼畫等，盡力提高孩子對美術(shù)活動的興趣。

到了中班，孩子的思維更加豐富了起來，不過繪畫的技巧仍然很欠缺，這時，教師可以提供一些實(shí)用的繪畫技巧和方法給孩子們，讓孩子進(jìn)行選擇。在他們將自己頭腦中的想象化成圖畫遇到困難時，教師可以教給他們一些簡單的技巧，幫助他們掌握繪畫技能。教師在增加孩子的繪畫實(shí)踐時，要提醒孩子多思考、多感悟，全身心投入到繪畫創(chuàng)作中去。到了大班，孩子對繪畫已經(jīng)有了較大的興趣，繪畫能力有了一定的提高，心智的發(fā)展也達(dá)到了新的水平，這時，教師可以在畫的技法、作畫思維和構(gòu)圖方面提出要求。不過，對孩子作品的評價仍應(yīng)以正面評價為主，要表揚(yáng)他們作品的優(yōu)點(diǎn)，有技巧地指出他們繪畫的不足，讓他們體會和感悟美。

總之，對于幼兒繪畫教學(xué)來說，幼兒的生長環(huán)境、受教育程度、個性因素這幾方面影響著繪畫技能和審美情趣的發(fā)展。當(dāng)然，這些因素可以在一定條件下發(fā)生轉(zhuǎn)化，成為促使繪畫能力進(jìn)一步發(fā)展的推動因素，教師和家長要發(fā)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，抓住孩子迸發(fā)出的藝術(shù)思維火花，使它們變成藝術(shù)的火種。

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[3]樊柳艷.美術(shù)教育活動中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的策略[J].廣西教育，2013，（33）.