蔡勇明

（龍南縣汶龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西贛州 341700）

在小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)中，識字學(xué)習(xí)作為其中的重要一部分，是小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的部分。小學(xué)生識字量的多少，直接關(guān)系著以后各個方面能力的培養(yǎng)。只有具備基礎(chǔ)的識字認(rèn)字能力，小學(xué)生才能夠在接下來的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)成效率，培養(yǎng)綜合能力。隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，它在教育領(lǐng)域也得到普遍應(yīng)用，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)也由于其自身特點(diǎn)發(fā)揮著無可替代的作用。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文識字課堂的應(yīng)用情況

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也為大家所熟悉，并得到大家的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中指的是采用計算機(jī)、投影儀、音響等硬件設(shè)備以及相配套的一系列應(yīng)用軟件將教學(xué)內(nèi)容與視頻、音樂、圖片等形式相結(jié)合并用來為教學(xué)課堂服務(wù)的一種應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)語文識字教學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，因此多媒體技術(shù)可以為小學(xué)語文識字教學(xué)提供更好的教學(xué)輔助，使學(xué)生能夠輕松掌握小學(xué)基礎(chǔ)性的文字。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)已是密不可分的，在小學(xué)語文識字教學(xué)中也可以起到重要作用，但多媒體技術(shù)在小學(xué)識字課堂教學(xué)應(yīng)用中卻出現(xiàn)了一些問題。

1.教師設(shè)計不夠精心

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)識字教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得直觀明了，但一些教師為了圖方便，只是簡單地從網(wǎng)下下載一些課件，這些課件比較粗糙，對學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)有待改進(jìn)，需要教師精心設(shè)計與修改，才能發(fā)揮其最大效果。

2.教師利用多媒體手法單一

小學(xué)低段的學(xué)生好動、貪玩，如果教師只是一味地利用多媒體進(jìn)行講課，勢必導(dǎo)致很多學(xué)生注意力難以集中，有一些學(xué)生就會脫離課堂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師采取多媒體教學(xué)的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，與學(xué)生實(shí)時保持互動狀態(tài)，讓學(xué)生能融入到教師的教學(xué)情境中，提升課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時教師在開展多媒體技術(shù)教學(xué)過程中也能夠提高自身教學(xué)能力。

1.提高學(xué)生識字效率

小學(xué)語文識字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠掌握漢字的正確含義以及讀音，并能用正確的書寫筆順進(jìn)行書寫。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，通常情況下，教師在黑板上進(jìn)行生字的書寫以及講解，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生默寫漢字的形式考查學(xué)生的掌握情況。這種形式費(fèi)時費(fèi)力，效率低下，需要教師在課堂中現(xiàn)場在黑板上書寫漢字，并且受教師遮擋影響，學(xué)生可能不能夠仔細(xì)看清書寫過程。而且傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一，漢字采用靜態(tài)的方式進(jìn)行展示，不利于學(xué)生進(jìn)行識記。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)則能解決這些問題。教師可以在課前準(zhǔn)備課堂中所需要的教學(xué)課件，避免了現(xiàn)場書寫所帶來的時間問題，提高了課堂效率，并且多媒體形式可以使文字以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠使學(xué)生注意力集中在漢字書寫上，避免了學(xué)生上課注意力不集中的問題，同時使學(xué)生直觀地觀察到漢字書寫的過程，加深學(xué)生對文字的記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生識字興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多采用教師通過講授課本知識的形式開展教學(xué)活動，教師與學(xué)生之間通過課本進(jìn)行交流探討，學(xué)生在這種課堂上往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。而多媒體教學(xué)的形式由于具有生動形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來，從而提高課堂利用率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.提高教師教學(xué)能力

小學(xué)語文識字教學(xué)重點(diǎn)在于文字的書寫和讀音的識別以及文字含義的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，一般是教師在黑板上進(jìn)行文字書寫同時帶領(lǐng)大家拼讀，學(xué)生在下面模仿老師的文字書寫和讀音。這種教學(xué)方法存在著一定的問題，一部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，書寫不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字知識。小學(xué)生正處于剛接觸文字的時期，對文字的認(rèn)知會留下深刻印象，因此錯誤的讀音和書寫會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文識字教學(xué)具有以上幾大特點(diǎn)。但是，小學(xué)語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注意一些問題，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的有利輔助作用，不能使多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生消極影響。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)注意幾個問題：

首先，在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生注意力的把控，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，才能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中合理地利用多媒體技術(shù)，將單調(diào)、枯燥、乏味的漢字轉(zhuǎn)化成有趣的靈活的教學(xué)工具或動畫和視頻。小學(xué)生正處在好奇心特別強(qiáng)的年齡階段，這時候注意力不太集中，很容易被其他的事物吸引，教師要注意抓住學(xué)生的注意力，并且善于利用他們的好奇心，因地制宜，將有限的課堂內(nèi)容在有趣的承載體之下傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠受益，學(xué)到更多的知識。當(dāng)然在教學(xué)授課過程中不宜使用過多的動畫和色彩對比，又或者是多媒體音樂來引起學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要在一定的范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)過猶不及的情況，效果反而適得其反。過多的多媒體技術(shù)混在教學(xué)內(nèi)容中會使知識點(diǎn)容易混淆，將學(xué)生的注意力引到其他與重點(diǎn)內(nèi)容無關(guān)的地方，這樣反而會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于整堂課的教學(xué)活動開展及課堂展示。教師在課堂教學(xué)時要及時注意全班同學(xué)的注意力，一旦學(xué)生注意力分散，要及時調(diào)整教學(xué)方式，再次吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。還要注意一點(diǎn)，就是教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文識字教學(xué)是為了提高學(xué)生的識字效率，教師在實(shí)際操作中應(yīng)該以此為主要目的提高教學(xué)效果。從以學(xué)生為主體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)最終讓學(xué)生能夠有選擇性、有針對性地吸收和掌握知識。當(dāng)然，切不可為了盲目追求活躍的課堂氛圍而過度甚至完全依賴于多媒體技術(shù)。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中既是對于新課程改革的大力施行，又使得課程高效性得以實(shí)現(xiàn)。識字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，它直接決定著學(xué)生的識字量，進(jìn)而影響學(xué)生的語文閱讀水平和寫作水平，還有口語交際能力。應(yīng)用好多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對于小學(xué)語文的識字教學(xué)來說十分重要，語文教師應(yīng)該將其滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

[1]龔晏平.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（24）：54-55.

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[3]周立敏.淺談小學(xué)語文識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（18）.