江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 靜

小學(xué)美術(shù)教材中的范畫在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的內(nèi)容向?qū)W生展示繪畫的素材、步驟、技巧等，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)繪畫的興趣、積極性有極大的幫助，同時(shí)還能幫助提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫技能的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生的欣賞水平。與其說(shuō)范畫是課本上的教學(xué)素材，不如說(shuō)其為教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)必不可少的教學(xué)工具，因此，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)如何巧妙地運(yùn)用范畫是值得認(rèn)真思考的問題。

一、教師采用局部范畫教學(xué)

小學(xué)生受限于自身年齡以及閱歷的限制，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，在美術(shù)課堂教學(xué)中，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使學(xué)生一味地空想，必然會(huì)產(chǎn)生“空中樓閣”的現(xiàn)象，甚至?xí)剐W(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不敢大膽想象、創(chuàng)作。因此教師應(yīng)該正確運(yùn)用美術(shù)教材中的范畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助減輕小學(xué)生的畏難心理，使他們能夠大膽進(jìn)行繪畫。但是，教師在使用范畫時(shí)應(yīng)該把握好度，既不能完全脫離范畫進(jìn)行教學(xué)，也不能完全依靠范畫使學(xué)生習(xí)慣于一味地模仿拷貝，教師應(yīng)該采用局部的范畫展開教學(xué)，這樣既達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的效果，同時(shí)又給學(xué)生留下了自由發(fā)揮想象力的空間。

例如，教師在講“快樂的小鳥”一課時(shí)就可以采用局部范畫教學(xué)方法。教師可以先畫出兩三個(gè)圓形的組合，然后將圓形變成小鳥的頭，最后給每個(gè)小鳥的頭添加不同狀態(tài)的身體。這樣一來(lái)，教師的范畫只是局部的，初步向?qū)W生展示了畫面的大致構(gòu)圖，即能引發(fā)學(xué)生想要親自試試將圓形變成小鳥的興趣，又給學(xué)生留出了較大的想象空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，在教師給定的圓的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)作出不同形態(tài)的小鳥。

二、學(xué)生欣賞世界著名范畫

美術(shù)作為一門欣賞型課程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)際上也是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)欣賞來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)可行的方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在遇到一些較為抽象，需要極大的想象力以及創(chuàng)作空間時(shí)，教師可以將一些世界名范畫展示給學(xué)生，讓同學(xué)們欣賞大家作品，領(lǐng)略大家名畫的風(fēng)范、創(chuàng)作情操，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，加強(qiáng)自身對(duì)美以及藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，從而結(jié)合自己的想法，將想要表達(dá)的思想通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。

例如，想象畫《我想飛》，動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出人物飛翔時(shí)的動(dòng)作是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這時(shí)教師可以向?qū)W生展示有關(guān)人物飛翔的題材的世界名范畫，如《飛天》。學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)方面的認(rèn)真觀察，再結(jié)合自己的理解和想象利，進(jìn)行自己的繪畫創(chuàng)作。這既豐富了課堂內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)了視覺上的極大沖擊，有助于較大程度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、教師把握范畫適時(shí)進(jìn)退

教師在課堂中的應(yīng)用范畫應(yīng)該注意適度，既不能完全不用，這樣會(huì)使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣；但是也不能濫用范畫，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴，在繪畫時(shí)一味地對(duì)范畫進(jìn)行復(fù)制，缺乏自己的想象和創(chuàng)新。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考如何進(jìn)行繪畫構(gòu)圖，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該掌握好范畫在課堂中運(yùn)用的度，適量、適度、適時(shí)地將范畫應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，是小學(xué)美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

例如，在“出汗了”一課的繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生展示三幅與之內(nèi)容相關(guān)的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察范畫中的人物的具體形態(tài)，如面部特征、動(dòng)作神態(tài)、表情等方面，待學(xué)生觀察一定時(shí)間后，教師要及時(shí)撤下范畫，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)范畫的理解、吸收，結(jié)合自己的感知、認(rèn)識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)作。這樣一來(lái)，原本沒有任何構(gòu)思的學(xué)生由此能產(chǎn)生作畫的靈感，同時(shí)教師及時(shí)撤下范畫的做法能有效地避免學(xué)生照搬模仿范畫的內(nèi)容，給學(xué)生留出了一定的想象空間和創(chuàng)作空間。適時(shí)地在課堂使用范畫不僅指范畫在獨(dú)立的一節(jié)課中的使用要適時(shí)，同時(shí)也指在整個(gè)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用。這要求美術(shù)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要隨著學(xué)生年紀(jì)的增大，當(dāng)小學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，繪畫的技巧逐漸趨于成熟后，適度地減少范畫在課堂中的使用頻率，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他方面，讓學(xué)生更多地進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

綜上所述，作為一種新興的教學(xué)模式，范畫在小學(xué)美術(shù)課堂中必不可少，因?yàn)閷W(xué)生的繪畫水平因人而異，有的學(xué)生需要通過(guò)范畫來(lái)尋找靈感，有的同學(xué)在范畫的引導(dǎo)下能進(jìn)一步提升自身原有的水平。范畫在美術(shù)教學(xué)中如此重要，因此其運(yùn)用要適當(dāng)，教師在教學(xué)時(shí)要把握好范畫的適時(shí)進(jìn)退，既不能完全不用，也不能濫用。只有正確把握好使用范畫的度，才能將其作用最大程度地發(fā)揮出來(lái)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，掌握正確使用范畫的技巧，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和成效。