摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)行的教學(xué)手段，已經(jīng)應(yīng)用于室內(nèi)體育課教學(xué)中，其形象直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)大大提高了室內(nèi)體育課教學(xué)的效率。文章從小學(xué)室內(nèi)體育課的現(xiàn)狀、多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用以及多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中運(yùn)用的案例分析得出，在室內(nèi)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；室內(nèi)體育課；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-09-02

作者簡(jiǎn)介：尹永嬌（1982—），女，湖南省株洲市荷塘區(qū)荷塘小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科。

體育教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)體育教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施體育課程的重要途徑[1]。但我國(guó)許多城市和地區(qū)受雨季、冰雪、霧霾天氣等諸多因素的影響，導(dǎo)致中小學(xué)生無(wú)法在室外環(huán)境中進(jìn)行正常的體育活動(dòng)，為應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)，室內(nèi)體育技能課的開(kāi)展也在近幾年逐步走進(jìn)中小學(xué)的體育課堂。而隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于室內(nèi)體育課堂教學(xué)中。

一、小學(xué)室內(nèi)體育課的現(xiàn)狀

1. 教師對(duì)室內(nèi)體育課的認(rèn)知

室內(nèi)體育課跟室外體育課在形式上有著很大的區(qū)別。室外體育課能夠活動(dòng)的場(chǎng)地比較大，能夠進(jìn)行活動(dòng)的體育類項(xiàng)目也特別多，有助于學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉。目前，很多學(xué)校的體育教師都沒(méi)有重視室內(nèi)體育課的教育，遇上極端天氣，學(xué)生只能進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，多數(shù)教師在室內(nèi)上體育課是以講解體育與健康知識(shí)、觀看體育比賽或是開(kāi)展小游戲等非運(yùn)動(dòng)性內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，在教室里開(kāi)展身體練習(xí)方面做得很少，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生的體質(zhì)必然會(huì)下降[2]。

2. 學(xué)校室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇

幾乎所有的中小學(xué)校都進(jìn)行過(guò)室內(nèi)體育課的教學(xué)。體育課不可避免地會(huì)遇到風(fēng)、雨、雪、低溫等天氣，有條件的學(xué)?？梢砸迫胧覂?nèi)體育館上課，而沒(méi)有條件的學(xué)校就必須在普通教室上體育課。上好室內(nèi)體育課必須從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單的一句話，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻是不易的。相對(duì)于室外體育課教學(xué)內(nèi)容，室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇受空間的限制，很多內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行。室內(nèi)體育課的形式主要有三類：體育理論課、室內(nèi)體育練習(xí)課以及理論和實(shí)踐的綜合課。其中練習(xí)的內(nèi)容通常以基本身體素質(zhì)練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、徒手體操、小型體育游戲和棋牌類智力游戲?yàn)橹鱗3]。

3. 室內(nèi)體育課教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用

我們常用在室外體育課上的教學(xué)方法，其實(shí)同樣也適用于室內(nèi)體育課，如示范法、講解法等。室內(nèi)體育課目前普遍運(yùn)用的教學(xué)方法有講解法、問(wèn)答法、游戲法。在目前中小學(xué)室內(nèi)體育課的教學(xué)模式上面，或側(cè)重于講解，或側(cè)重于練習(xí)，或是二者的結(jié)合。

二、多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中的運(yùn)用

1. 多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。與其他信息技術(shù)相比，多媒體技術(shù)有著控制性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性比較強(qiáng)等特點(diǎn)[4]。多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都融合在一起，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程。它把教師難以用語(yǔ)言表達(dá)、理解的抽象內(nèi)容，通過(guò)圖、文、聲、像的方式更加形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)[5]。

2. 多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）開(kāi)闊學(xué)生體育視野， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課幾乎是在枯燥單調(diào)的講解和簡(jiǎn)單的游戲中結(jié)束的，這就在很大程度上影響了學(xué)生參與室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，不利于體育教學(xué)水平的提升。而多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效開(kāi)闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，教師運(yùn)用有關(guān)的多媒體技術(shù)能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的圖文為那些比較抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長(zhǎng)知識(shí)配上生動(dòng)有趣的影像資料，室內(nèi)體育課就會(huì)變得豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)明星有崇拜心理，可利用他們的這種心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人 VCD 專輯，激發(fā)學(xué)生興趣，如在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看美國(guó)的NBA比賽。專輯中眾明星出眾的彈跳、見(jiàn)縫插針的穿梭切入、熟練的運(yùn)球技術(shù)、長(zhǎng)時(shí)間的滯空動(dòng)作、漂亮的扣籃以及快如閃電的蓋帽，讓學(xué)生目不暇接、歡呼雀躍，這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)。多媒體播放的影像，畫面鮮明、色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生身心愉悅，從中體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，領(lǐng)略到崇高的體育精神，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)[6]。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效益。室內(nèi)體育課采用多媒體技術(shù)，主要以視頻、圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，精心制作、圖文并茂、生動(dòng)形象、聲像并舉，給學(xué)生以良好的視覺(jué)和感官效應(yīng)，且與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)功效。教師們所制作的課件直觀、新穎、實(shí)效、有趣，把教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使枯燥無(wú)味的室內(nèi)體育課變得生動(dòng)而富有韻味。從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)造興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，突破重難點(diǎn)，更好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效益。教學(xué)的過(guò)程中教師大多利用課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，產(chǎn)生先聲奪人的效應(yīng)，把學(xué)生的注意力、思維和情趣集中到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之中，很快切入到主題[7]。

3. 多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中運(yùn)用的案例分析

（1）多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育理論課中運(yùn)用的案例分析。室內(nèi)課主要是傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和健康衛(wèi)生知識(shí)，每學(xué)期的教材中都安排了部分理論課。理論課單純用語(yǔ)言來(lái)講授，往往比較枯燥無(wú)味，不能吸引學(xué)生注意力。而多媒體這種聲、像、畫同時(shí)出現(xiàn)的新型教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課教學(xué)更加能夠吸引學(xué)生的注意力，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率[8]。

如教學(xué)體育與健康知識(shí)中的體育鍛煉小常識(shí)，首先教師播放多媒體課件并提出問(wèn)題：“同學(xué)們喜歡參加那些運(yùn)動(dòng)？在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候有沒(méi)有受過(guò)傷？在體育活動(dòng)中怎樣才能防止傷害事故呢？請(qǐng)同學(xué)們看看下面這些圖片，我們?cè)龠M(jìn)行小組討論，大家去找出答案?！苯處煶鍪鞠盗袌D片，組織學(xué)生小組討論，進(jìn)行總結(jié)歸納、板書要點(diǎn)：體育活動(dòng)前必須做好準(zhǔn)備活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)后要做整理運(yùn)動(dòng)；遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的指揮，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律的活動(dòng)；及時(shí)檢查場(chǎng)地、器材；體育活動(dòng)要穿運(yùn)動(dòng)裝，口袋中不裝硬物；學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法；體育活動(dòng)時(shí)感覺(jué)頭暈惡心，應(yīng)及時(shí)停止活動(dòng)；生病剛好的學(xué)生參加體育鍛煉，一定要遵照醫(yī)生的囑咐和體育教師的安排，不要參加劇烈的體育活動(dòng)和比賽。此外，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以通過(guò)自我測(cè)量脈搏來(lái)控制自己的運(yùn)動(dòng)量，與老師練習(xí)測(cè)量脈搏，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我測(cè)量脈搏的方法，明白如何掌握運(yùn)動(dòng)量，去進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)。教師把多媒體技術(shù)和板書合理結(jié)合，提高講課的條理性，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，同時(shí)聯(lián)系體育知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地安排小組的活動(dòng)及討論，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與空間，促使其充分展示自我，給課堂增色添彩[9]。

（2）多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育技能課中運(yùn)用的案例分析。室內(nèi)體育技能課的教學(xué)內(nèi)容，目的是要把技術(shù)內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生能更快掌握技術(shù)動(dòng)作，而復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)學(xué)生很難接受?，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作具有一定的難度。很多中小學(xué)每個(gè)教室均配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，為多媒體教學(xué)提供了很大便利。在室內(nèi)體育課的教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，將很難示范清楚的技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫制作，采用慢動(dòng)作、暫停、重放、回放等方式，結(jié)合講解、示范等教學(xué)方法，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生看清每個(gè)瞬間的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，更扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[10]。

如武術(shù)的整個(gè)教學(xué)流程：看圖認(rèn)識(shí)手型—記住手型部位—起立練手型—拓展游戲“包剪錘”。首先教師通過(guò)多媒體技術(shù)將武術(shù)基本手型用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生伸出小手，對(duì)照?qǐng)D片，依次擺出拳、掌、勾3種手型，一手做動(dòng)作，另一手指著相應(yīng)的部位，跟隨教師認(rèn)識(shí)每個(gè)部位及對(duì)應(yīng)名稱。其實(shí)，在播放動(dòng)畫圖片時(shí)，學(xué)生己經(jīng)迫不及待地伸出手比劃起來(lái)，并且有模有樣。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并要學(xué)生自己指一指、說(shuō)一說(shuō)，和同桌之間相互練習(xí)，教室里熱鬧非凡。最后組織學(xué)生起立練習(xí)手型。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，組織大家玩小游戲：用掌代替包袱、勾代替剪刀、拳代替錘頭，4人一組，看誰(shuí)是最后贏家。頓時(shí)教室里變成了“練武場(chǎng)”一般，處處拳、掌、勾，聲聲“呵呵哈嘿”。為了讓學(xué)生體會(huì)視頻中武林高手的“力達(dá)指尖”功效，學(xué)生兩人一組，一人拿報(bào)紙，一人沖拳“破”報(bào)紙的模仿練習(xí)，更是讓學(xué)生情緒高漲。本課采用別樣的教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更直觀的參考。在教室這樣相對(duì)狹小的空間里，教師安排了視頻導(dǎo)入、看圖識(shí)手型、記部位、起立練手型、找找茬、沖拳“破”報(bào)紙等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)聽(tīng)口令瞬間完成“沖拳、推掌、亮勾”以及“包剪錘小游戲”，特別是附加沖拳“破”報(bào)紙，讓學(xué)生體會(huì)到短距離的瞬間發(fā)力才是武術(shù)的“力達(dá)指尖”之寸勁，由慢到快的反復(fù)練習(xí)可讓學(xué)生進(jìn)一步掌握3種基本手型，為后續(xù)的武術(shù)套路學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在室內(nèi)體育課，教師利用多媒體技術(shù)融入視頻、圖片、音樂(lè)，使原本比較枯燥的講、學(xué)、練變得生動(dòng)起來(lái)，課堂上，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣濃厚，參與練習(xí)的態(tài)度非常積極，課堂氣氛非?；钴S，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能按照要求參與其中、樂(lè)在其中，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也為養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生較好地掌握知識(shí)、習(xí)得技能，使體育與健康課程得到更精彩的演繹[11]。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，因此在新時(shí)期背景下，體育教學(xué)工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育教學(xué)中的應(yīng)用，積極創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的室內(nèi)體育教學(xué)方法，這樣才能有效提高體育教學(xué)效率與體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔 偉. 對(duì)建立我國(guó)體育課程論的思

考[J].體育學(xué)刊，2004（1）：81-83.

[2]邵曲玲. 高校室內(nèi)體育課教學(xué)研究[J].

體育文化導(dǎo)刊，2016（11）：153-157.

[3]王冬喬.室內(nèi)體育活動(dòng)發(fā)展研究[D].蘇

州：蘇州大學(xué)，2009.

[4]楊繼華.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)

中應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015

（13）：96，98.

[5]鄭雪梅. 合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 增強(qiáng)

課堂教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝

備，2012（13）：36-37.

[6]房殿星. 多媒體在體育內(nèi)堂課中的應(yīng)

用[J].現(xiàn)代教育，2015（Z2）：121.

[7][9]阮曉燕. 動(dòng)靜相宜 學(xué)做合一——南

京市秦淮區(qū)小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)評(píng)

比側(cè)記[J].青少年體育，2015（10）：

135-137.

[8]李潔明. 多媒體技術(shù)在體育實(shí)踐課

教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].武術(shù)研究，

2016（2）：154-156.

[10]白忠勇.烏魯木齊市小學(xué)生室內(nèi)體育

技能課的設(shè)計(jì)研究[D].烏魯木齊：新

疆師范大學(xué)，2016.

[11]霍俊風(fēng). 室內(nèi)體育課同樣有精彩——

由一節(jié)室內(nèi)武術(shù)課聯(lián)想到的[J].運(yùn)

動(dòng)，2015（17）：78-79.