摘 要：院校集中研修設(shè)計(jì)專家講座后設(shè)置學(xué)員點(diǎn)評環(huán)節(jié)，這一小創(chuàng)舉發(fā)揮了意想不到的大作用，可促使學(xué)員進(jìn)行再學(xué)習(xí)，讓其結(jié)合自身認(rèn)知水平、工作實(shí)踐、成長理想等進(jìn)行深刻反思，從而提高自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)員點(diǎn)評；再學(xué)習(xí)；反思；提升

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-08-28

作者簡介：黃文志（1963—），男，湖南省新邵縣新航中學(xué)教師，高級教師。

2018年7月17日至31日，“國培計(jì)劃（2018）”——新邵縣鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目·院校集中研修環(huán)節(jié)（A316）在湖南科技大學(xué)舉行。這次研修班與以往的“國培”班相比，管理上有些許變化，管理團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了專家授課后學(xué)員點(diǎn)評環(huán)節(jié)。這一小小的創(chuàng)舉，竟發(fā)揮了意想不到的大作用。

一、點(diǎn)評是再學(xué)習(xí)的過程

課后點(diǎn)評的基本要求是學(xué)員對授課教師所授內(nèi)容、過程與方法有全面了解和掌握。點(diǎn)評的側(cè)重點(diǎn)不同，其了解的程度也有所不同。以什么為點(diǎn)評依據(jù)呢？聽課記錄是重要的點(diǎn)評依據(jù)。它可以反映課堂教學(xué)的原貌，聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。學(xué)習(xí)目的之一是積累知識，形成記憶。同樣，點(diǎn)評也是一次加深記憶的過程，即遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，便能使記憶更為牢固。課后點(diǎn)評，正是學(xué)員加深所學(xué)知識、方法和技能記憶的重要途徑之一。研修班的授課專家都有一個鮮明的主題，都有豐富的實(shí)例，都有自己的發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)，甚至理論。

二、點(diǎn)評是反思的過程

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少諸多遺憾。葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”足見反思對于一名教師的重要性。培訓(xùn)中的每一次點(diǎn)評就是反思的過程，也是成長的過程。

我們驚嘆于專家教授們的學(xué)識淵博，就會反思自己的孤陋寡聞；贊賞他們的堅(jiān)毅執(zhí)著，就會激起自己的向好愿望。

有學(xué)員在點(diǎn)評時說：“專家的精辟講座給了我深深的感悟。我尤其折服于長沙市周南中學(xué)夏遠(yuǎn)景老師從一而終的精致與執(zhí)著。他是一名特級教師，也是一名一線數(shù)學(xué)教師兼優(yōu)秀班主任，他和我們分享了他從教35年、擔(dān)任班主任32年的教學(xué)經(jīng)歷。他認(rèn)為作為一線教師，我們需要‘仰視教育。讓我嘆服不已的是他在班級中堅(jiān)持的‘愛的接力交流：接力日記、接力夢想、接力班會，這包含著怎樣的大愛無邊和執(zhí)著。他踐行的三個堅(jiān)持，即貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持，是他教育生涯里最真實(shí)的寫照。他的‘接力日記就是這樣一屆一屆、一天一天，一直堅(jiān)持做下來的，無不在詮釋著教育的真諦——愛。夏老師的這種堅(jiān)持使我認(rèn)識到了想要成為一名成功的教師和培訓(xùn)者，除了要有淵博的九斗學(xué)識和精湛的教學(xué)技能，還要視學(xué)生如己出，待學(xué)員如家人，擁有自己堅(jiān)定的信念，并具備持之以恒的精神和高尚的教育情懷?！边@個點(diǎn)評是對授課專家教育教學(xué)行為的點(diǎn)贊，也是對自己的一種期待。

學(xué)員點(diǎn)評過程中，面對授課專家充分的準(zhǔn)備和用心的教學(xué)，當(dāng)然要以感激和領(lǐng)悟?yàn)橹?，但也要進(jìn)行比較、診斷、勘誤、批判。雖然我們面對的是權(quán)威，雖然我們強(qiáng)調(diào)尊重，但權(quán)威并非不可質(zhì)疑。專家學(xué)者不是萬能的，我們在可疑處敢于質(zhì)疑，非但不會引起授課專家的反感，反而會得到專家的賞識。

三、點(diǎn)評就是提升的過程

毋庸置疑，點(diǎn)評有助于學(xué)員綜合能力的提升。

第一，有助于學(xué)員良好心理素質(zhì)的形成。在學(xué)員面前點(diǎn)評，可能會緊張和恐懼，但戰(zhàn)勝緊張和恐懼，本身就是一次鍛煉和提升。學(xué)員孫麗麗是一位勤奮好學(xué)的年輕女教師，從來沒有經(jīng)歷過這種大而不失嚴(yán)肅的場面。她在背地里說：“當(dāng)組長分配她任務(wù)時，心里誠惶誠恐，然而她在心里努力地告誡自己：不要怕，我要超越自己，我要成功。”她認(rèn)真思考，準(zhǔn)確切入，加上合理地組織語言，點(diǎn)評時獲得了全班學(xué)員的點(diǎn)贊。

第二，有助于學(xué)員思辨能力的提升。授課專家王文蓉是一位非常理性的人，聽她的課覺得很溫暖?！澳愕墓べY高不高？你的付出與工資成正比嗎？”是她在課堂上反復(fù)問的一句話。如果不加思辨，那就失去意義了。她所表述的，絕非你只拿可憐的工資，就只做少得可憐的事，而是做教師，要勤于思考、不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式，不斷吸納新的知識技能，用最少的投入獲得最多的產(chǎn)出。

第三，有助于提升學(xué)員積累素材的能力和理論素養(yǎng)的提高。點(diǎn)評什么？怎樣點(diǎn)評？我贊同或不贊同什么？為什么我要做這樣的點(diǎn)評？大都是要有事實(shí)和依據(jù)的。學(xué)員們在點(diǎn)評過程中，就會想方設(shè)法找到支撐自己觀點(diǎn)、看法的事實(shí)或理論依據(jù)。漸漸地，自己的資源庫就豐盈起來了，“然”和“所以然”的問題，也就迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉 瀾.教育概論[M].北京：人民教育

出版社，1992.

[2]錢夢龍.教師的價(jià)值[M].上海：華東師

范大學(xué)出版社，1989.