張敏

摘 要：以高中數(shù)學(xué)選修2-2為例，闡述怎樣在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行思想品德教育，并針對每一章的具體內(nèi)容，挖掘出相關(guān)聯(lián)的思想品德教育知識，指出教師在數(shù)學(xué)課中要積極對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的素質(zhì)得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：思想品德；數(shù)學(xué)課；滲透；育人

中圖分類號：G631；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0021-01

教書育人是每個教師的基本職責(zé)。教師除了教書，還應(yīng)適時給予學(xué)生思想品德教育。而教師在教學(xué)中如果能尋求恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，將學(xué)科教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)科成績，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。本文以高中數(shù)學(xué)選修2-2為例，探討數(shù)學(xué)課中的思想品德教育。

一、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

第一章是導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，先以“局部以直代曲”的辯證思想引入導(dǎo)數(shù)，對基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、簡單的復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)進(jìn)行淺層次的研究與介紹，接著運(yùn)用導(dǎo)數(shù)處理簡單的實際問題，最后由實例引入定積分的概念，還揭示了導(dǎo)數(shù)與定積分之間的重要關(guān)系。這一章體現(xiàn)了認(rèn)識宏觀世界與微觀世界的科學(xué)方法，兩者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。這里，教師可以給學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、正確定位、合理規(guī)劃的思想品德教育。學(xué)生只有對自己有一個正確的認(rèn)識，才能制定合理的目標(biāo)、規(guī)劃，讓自己的人生有定向的發(fā)展，進(jìn)而擁有一個充實而有意義的人生。認(rèn)識自己，沒有想象得那么容易，人很容易受個人情緒和外界不良信息的影響，造成自我認(rèn)知的偏差。要想正確認(rèn)識自己，就要客觀看待事情，撇開個人情感，對事情進(jìn)行客觀、清醒的分析，對自我行為和能力做出準(zhǔn)確的評價。在任何時候、任何情況下都不要高估或低估自己；要明確知道自己的優(yōu)劣勢，做到揚(yáng)長避短，突出特長，改善不足，調(diào)整心態(tài)，積極面對生活。因此，學(xué)生只有對自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識和正確的定位，才可以進(jìn)行人生規(guī)劃。制定規(guī)劃能夠為事業(yè)導(dǎo)航，是努力的方向，利于學(xué)生抓住機(jī)遇，使自己得到他人的幫助；有利于自己合理安排時間，使自己能夠未雨綢繆，把握機(jī)遇，在沒有得到結(jié)果之前就能看到自己的結(jié)果，產(chǎn)生持續(xù)的信心和行動力。學(xué)生制定規(guī)劃時需要注意結(jié)合自己的特點和現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具有適當(dāng)、明確、具體的特點；中短期目標(biāo)應(yīng)既有激勵價值，又要現(xiàn)實可行，盡可能具體明確，并限定時間。制定了一個好的規(guī)劃，就為人生開了一個好頭。

二、推理與證明教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

第二章是推理與證明，本章對推理與證明的概念進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋，介紹了歸納、類比、演繹的推理形式與特點，對分析法、綜合法、數(shù)學(xué)歸納法和反證法的思維過程與特點進(jìn)行了分析。在這一章中，教師只有把合情推理與演繹推理、猜想與證明辯證地結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在較高的層次上認(rèn)識事物的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。在這一章中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行處理問題方法的思想品德教育。日常生活中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，怎樣才能把這些問題處理妥當(dāng)呢？教師可以讓學(xué)生沿用本章中的思維模式，先收集相關(guān)信息，再用猜想歸納類比等方法分析處理信息，對問題進(jìn)行多方位分析，同時效仿反證法的思想進(jìn)行逆向推斷，進(jìn)行多變的換位思考，待問題明確后結(jié)合總結(jié)出的規(guī)律，去制定一個較完善的方案，使事情得到較好的解決。學(xué)生要學(xué)以致用，不僅僅在單個科目內(nèi)，還可以在各科間，在學(xué)習(xí)和生活之間，因為有些東西是互通的，有些原理是可以共用的，要學(xué)會靈活變通。這樣，既能活躍學(xué)生的思維，又能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識時更靈活。

三、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

第三章是數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入，主要講了復(fù)數(shù)的概念、表示形式以及復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算。數(shù)的概念的發(fā)展與數(shù)系擴(kuò)充是數(shù)學(xué)發(fā)展的一條重要線索，數(shù)系的擴(kuò)充過程體現(xiàn)了實際需求與內(nèi)部矛盾在發(fā)展過程中的作用。學(xué)生借助向量得到了復(fù)數(shù)加減法的幾何意義，并且這種數(shù)形結(jié)合的思想拓寬了他們研究問題和解決問題的范圍和手段。在這里，教師可以對學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控保持良好心態(tài)的思想品德教育。中學(xué)生常常會遭遇發(fā)展與約束的矛盾，導(dǎo)致過度焦慮，這種不安的情緒對身心十分不利。因此，學(xué)生要想擁有一個好的心態(tài)，就要養(yǎng)成從容不迫的習(xí)慣。在逆境中，學(xué)生要有好心態(tài)：沉著、冷靜，足夠清醒，能隨時捕捉新機(jī)遇，準(zhǔn)備解決新問題。如果學(xué)生能在劣勢環(huán)境中做到不急不躁、從容不迫，就已經(jīng)在考驗中勝出一半了。因此，學(xué)生要充分了解自我，保持清醒的頭腦，用一個好心態(tài)對待獲得和失去、長處與不足，正確對待身邊的每件事，不完全以解決問題的能力來衡量自己，要適時適勢制定規(guī)劃，微調(diào)規(guī)劃，讓自己的人生之路越來越美好。

四、結(jié)束語

“潤物細(xì)無聲”是德育在學(xué)科滲透中的最佳描述，只要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有機(jī)滲透，就能做到適時對他們進(jìn)行思想品德教育。因此，教師要在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入中、問題探究中、理解知識點中善于發(fā)掘，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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