江蘇省南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校 王 佳

為了培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作方向，教師需要不斷探究和更新小學(xué)語文作文教學(xué)中的興趣課堂方法，通過有效的教學(xué)題材和課堂元素來訓(xùn)練學(xué)生各方面的寫作技能和表達(dá)技巧。在引導(dǎo)的過程中，也要掌握有效的方法和策略，主要從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，充分融合初中語文作文教學(xué)實(shí)際，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，把準(zhǔn)小學(xué)作文的方向盤

教師要知道，當(dāng)前的小學(xué)生的思想和行動(dòng)都比較單純，接受新知識(shí)的能力也不夠強(qiáng)，而培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力最重要的就是發(fā)揮課堂的個(gè)性化和自由性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，塑造學(xué)生的作文創(chuàng)作核心意識(shí)。所以教師必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，把準(zhǔn)小學(xué)作文的方向盤，隨時(shí)和學(xué)生做好溝交流工作，了解學(xué)生的心靈動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)感悟，并制定詳細(xì)的作文教學(xué)方案和計(jì)劃，才能有效幫助學(xué)生找到創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的作文題材進(jìn)行創(chuàng)作。從作文方向入手進(jìn)行教學(xué)，能顯著提高學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)和構(gòu)思能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從有效的資源中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)匯集靈感的寫作技巧，改掉寫作目標(biāo)和方向不明確的缺點(diǎn)，綜合發(fā)展和提高。

當(dāng)代的語文教育與生活之間的教學(xué)元素是密切相關(guān)的，特別是作文教學(xué)，需要緊密和日常生活聯(lián)系在一起。因此教師就要抓住學(xué)生感興趣的作文素材，讓學(xué)生把生活中經(jīng)歷的真實(shí)事件詳細(xì)地記在心中，在創(chuàng)作時(shí)及時(shí)找到靈感并把事件加入語文的寫作中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，耳濡目染的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生感受到創(chuàng)作作文的輕松感和愉悅感。教師要不斷重視生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接，強(qiáng)化作文題材，選取教學(xué)內(nèi)容，綜合把握作文入門的關(guān)鍵和主導(dǎo)方向，幫助學(xué)生找到有效的構(gòu)思技巧，通過自己真實(shí)的事件不斷挖掘創(chuàng)作靈感，豐富學(xué)生的想象空間，真正豐富作文教學(xué)實(shí)際。

二、提高課堂目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)作文的教學(xué)度

提高課堂目標(biāo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有合理地整理和教學(xué)，在日常中經(jīng)常布置符合生活事件的作文題材來訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，才能幫助教師了解學(xué)生的寫作水平，掌握小學(xué)生的創(chuàng)作能力，以便于做好生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接，從一個(gè)很高的層次上整體提高學(xué)生對(duì)于作文的感知力度。當(dāng)學(xué)生在日常閱讀的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的作文素材或好詞佳句，教師就要引導(dǎo)學(xué)生按要求記錄下來，以便今后尋找作文題材時(shí)能得心應(yīng)手，快速挖掘出創(chuàng)作靈感，用腦思考、用心體驗(yàn)，養(yǎng)成摘抄作文素材的好習(xí)慣。

當(dāng)代的小學(xué)生對(duì)生活態(tài)度和作文寫作方法大多有自己的觀念和見解。從《作文源史》中可以查詢到，法國(guó)著名作家步封曾經(jīng)說過：“為了寫得好，必須充分地掌握題材，對(duì)題材加以充分的思索，以便清楚地看出層次，把思想構(gòu)成一個(gè)連貫體?！睆倪@句話中我們可以看出，只有結(jié)構(gòu)清楚、思路合理的作文，才能稱得上是優(yōu)秀的作文。小學(xué)生剛接觸到作文的創(chuàng)作，難免有些困擾和難下筆的地方，教師要做好引導(dǎo)工作，在他們不知道從何下手時(shí)給予有效的建議。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，保證小學(xué)作文的題材化

“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”。這是五月天在《倔強(qiáng)》中唱到的歌詞。在作文創(chuàng)作中也同樣如此，只有把握住作文創(chuàng)作的主導(dǎo)方向和目標(biāo)，才能讓作文顯現(xiàn)出自己獨(dú)特的靈魂，才能提高學(xué)生的寫作能力和水平。在引導(dǎo)學(xué)生的作文方向時(shí)，切不可操之過急，而是要依循學(xué)生接受知識(shí)的能力程度制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃，在選擇作文素材時(shí)也要保證小學(xué)作文的題材化。

另一方面，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式下，有的小學(xué)生思維較為狹隘，不知道如何表達(dá)自己的真情實(shí)感，甚至一提起作文就感到頭疼，無從下筆。這些都是學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師要正視這些現(xiàn)象，找到出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的突破口，并注重加入生活中的作文教學(xué)題材，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多閱讀課外書籍，養(yǎng)成創(chuàng)作的良好習(xí)慣，擺脫無從下筆的學(xué)習(xí)誤區(qū)。在教學(xué)實(shí)例方面，教師可以利用一節(jié)語文課，組織有效的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自由尋找閱讀的書籍，或者進(jìn)行小組閱讀大賽，看誰閱讀的有效題材比較多。學(xué)生在閱讀的過程中能團(tuán)結(jié)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

作文教學(xué)從來都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有通過不斷地訓(xùn)練和教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生在每次作文創(chuàng)作時(shí)有目標(biāo)和方向。教師一定要隨時(shí)隨地地記住自己的作文教學(xué)方向，為學(xué)生牽引正確明亮的道路，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，把準(zhǔn)小學(xué)作文的方向盤。在引導(dǎo)過程中也要不斷提高課堂目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)作文的教學(xué)度，最終豐富教學(xué)內(nèi)容，并制定符合當(dāng)代教學(xué)理念的作文教學(xué)課堂模式，保證小學(xué)作文的題材化。

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