孫凱

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是伴隨學(xué)生永攀知識(shí)高峰的良師益友，為此教師需明晰趣味性教學(xué)重要性，通過教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生打造極具趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，凸顯教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐價(jià)值。本文通過對中職體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行分析，以期為提高中職體育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職體育 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神，樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)方法，鍛造強(qiáng)健體魄的重要學(xué)科，合理、高效的體育活動(dòng)，還能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生身心健康成長，體育教學(xué)重要性可見一斑?；诖?，中職院校需明晰體育教學(xué)的積極意義，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育模式同時(shí)，將其應(yīng)用到中職體育課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)積極性，轉(zhuǎn)變體育課堂枯燥、無味固有狀態(tài)，使體育知識(shí)極具生趣，為師生攜手創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中職體育課堂奠定基礎(chǔ)。

一、提供良好的體育運(yùn)動(dòng)條件

良好的體育運(yùn)動(dòng)條件是助力教師完成體育教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性的前提，也只有學(xué)生在教師引導(dǎo)下參與到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)生才能感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，繼而對體育學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情?；诖?，中職院校需加大體育教學(xué)場地及運(yùn)動(dòng)器械采辦力度，確保學(xué)生在安全、舒適、健康的運(yùn)動(dòng)條件下，完成體育教學(xué)任務(wù)。除提高體育教學(xué)“硬件”質(zhì)量外，中職院校還需通過定期培訓(xùn)，提高中職體育教師的育人能力，引導(dǎo)其樹立“趣味教學(xué)”意識(shí)，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞“趣味教學(xué)”總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育資源及科學(xué)育人理念，探尋符合中職院校的趣味教學(xué)模式，為提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。有些師資力量較為雄厚的中職院校，可以在保障學(xué)生人身安全前提下，帶領(lǐng)學(xué)生來到課堂之外，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，繼而愛上體育教程，例如中職院?？山M織學(xué)生群體觀看一場籃球比賽，在激烈的競技進(jìn)程中，與學(xué)生群體一起探討團(tuán)隊(duì)合作重要性，觀察某項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能，如帶球過人、灌籃等，在比賽過程中的實(shí)際應(yīng)用方法，加強(qiáng)學(xué)生對藍(lán)球知識(shí)的印象，相較于以課堂為基準(zhǔn)，面向?qū)W生灌輸體育知識(shí)的教學(xué)舊態(tài)，以良好的體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)條件為依托，可以使學(xué)生在體育教學(xué)中極具參與性，繼而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，為高效落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、營建趣味性體育教育氛圍

營建趣味性體育教育氛圍的目的是為師生攜手打造高效課堂奠定基調(diào)，通過生生交互、師生交互，落實(shí)育人目標(biāo)，傳遞快樂運(yùn)動(dòng)理念，繼而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂呆板、無趣等教育狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)過程中，為此教師需懂得在教學(xué)實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用極具趣味性的言語及肢體動(dòng)作，在課堂教學(xué)過程中釋放“歡樂精靈”，確保歡聲笑語得以縈繞在學(xué)生周邊，達(dá)到營建輕松、愉悅教育氛圍的目的，例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“跳鞍馬”練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生膽子較小，在助跑時(shí)準(zhǔn)備不足，未能跳過鞍馬，并感到有些羞愧，這時(shí)教師可以說道：“看來這位同學(xué)是想體驗(yàn)一下騎馬的感覺啊，真正的馬可不會(huì)這么乖，我想你應(yīng)該大膽一些，勇敢跳躍并征服它！”教師用幽默的話語化解了學(xué)生的尷尬情緒，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)信心，當(dāng)學(xué)生成功完成跳鞍馬訓(xùn)練任務(wù)后，將體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，為此教師需發(fā)揮“引導(dǎo)者”能效，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過程中，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得以提高，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，組建體育學(xué)習(xí)小組，通過生生互動(dòng)傳播體育趣味性教學(xué)的“種子”，為提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)[2]。

三、將學(xué)生視為體育教育主體

通過對傳統(tǒng)中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析可知，學(xué)生之所以無法在體育學(xué)習(xí)過程中感到樂趣，主要是源于體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練模式千篇一律，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣的教育目標(biāo)淪為空談?；诖?，中職體育教師需轉(zhuǎn)變滯后性育人理念，將學(xué)生視為教育主體，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求著手，思考其期許的趣味性課堂教育形式，確保學(xué)生在體育課堂上有所收獲。例如，教師在進(jìn)行中長跑教學(xué)前，可以先以4×100m接力跑為“考核題目”，觀察學(xué)生在接力跑中的狀態(tài)，對學(xué)生體育素養(yǎng)有一定了解，在“分層異步教學(xué)法”加持下，設(shè)計(jì)符合每個(gè)學(xué)習(xí)層級(jí)學(xué)生的高效教學(xué)方案，并達(dá)到趣味教學(xué)目的，削減學(xué)生運(yùn)動(dòng)壓力，合理控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為突出體育教學(xué)趣味性，教師可以在“分層異步教學(xué)法”實(shí)踐過程中，采用“游戲化教學(xué)法”，為每個(gè)體育學(xué)習(xí)層級(jí)學(xué)生量身打造趣味教學(xué)方案，如針對中長跑能力及身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“單腳接力跳”游戲，鍛煉學(xué)生腿部力量，摒棄單一、乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式，賦予體育課堂趣味性，針對喪失運(yùn)動(dòng)積極性且身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生來講，教師需以引導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一項(xiàng)自己期待學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生選擇瑜伽，有的學(xué)生選擇街舞，為此教師可以將這些學(xué)生組織起來，構(gòu)建“體育運(yùn)動(dòng)興趣小組”，鼓勵(lì)組內(nèi)成員借助互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)教育資源，自主學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生身體素質(zhì)在循序往復(fù)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得以提高，為其完成中長跑考核任務(wù)奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的重要學(xué)科，需受到中職院校的強(qiáng)烈重視，為體育教師開展教研活動(dòng)給予支持，同時(shí)給學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)條件，為引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)過程中奠定基礎(chǔ)，教師在總結(jié)以往體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，反觀自身趣味教學(xué)實(shí)踐缺陷，在積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念基礎(chǔ)上，摒棄滯后性教學(xué)方略，營建趣味性體育教育氛圍，靈活引用創(chuàng)新型教學(xué)模式，凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁永紅.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（2）：841.

[2] 李忠.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：22-23.

[3] 許知騰.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.