孫凱

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是伴隨學(xué)生永攀知識(shí)高峰的良師益友，為此教師需明晰趣味性教學(xué)重要性，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生打造極具趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，凸顯教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)中職體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行分析，以期為提高中職體育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職體育 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神，樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)方法，鍛造強(qiáng)健體魄的重要學(xué)科，合理、高效的體育活動(dòng)，還能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，體育教學(xué)重要性可見(jiàn)一斑。基于此，中職院校需明晰體育教學(xué)的積極意義，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育模式同時(shí)，將其應(yīng)用到中職體育課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)積極性，轉(zhuǎn)變體育課堂枯燥、無(wú)味固有狀態(tài)，使體育知識(shí)極具生趣，為師生攜手創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中職體育課堂奠定基礎(chǔ)。

一、提供良好的體育運(yùn)動(dòng)條件

良好的體育運(yùn)動(dòng)條件是助力教師完成體育教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性的前提，也只有學(xué)生在教師引導(dǎo)下參與到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)生才能感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，繼而對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)之情。基于此，中職院校需加大體育教學(xué)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器械采辦力度，確保學(xué)生在安全、舒適、健康的運(yùn)動(dòng)條件下，完成體育教學(xué)任務(wù)。除提高體育教學(xué)“硬件”質(zhì)量外，中職院校還需通過(guò)定期培訓(xùn)，提高中職體育教師的育人能力，引導(dǎo)其樹(shù)立“趣味教學(xué)”意識(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞“趣味教學(xué)”總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育資源及科學(xué)育人理念，探尋符合中職院校的趣味教學(xué)模式，為提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。有些師資力量較為雄厚的中職院校，可以在保障學(xué)生人身安全前提下，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到課堂之外，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，繼而愛(ài)上體育教程，例如中職院?？山M織學(xué)生群體觀看一場(chǎng)籃球比賽，在激烈的競(jìng)技進(jìn)程中，與學(xué)生群體一起探討團(tuán)隊(duì)合作重要性，觀察某項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能，如帶球過(guò)人、灌籃等，在比賽過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藍(lán)球知識(shí)的印象，相較于以課堂為基準(zhǔn)，面向?qū)W生灌輸體育知識(shí)的教學(xué)舊態(tài)，以良好的體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)條件為依托，可以使學(xué)生在體育教學(xué)中極具參與性，繼而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，為高效落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、營(yíng)建趣味性體育教育氛圍

營(yíng)建趣味性體育教育氛圍的目的是為師生攜手打造高效課堂奠定基調(diào)，通過(guò)生生交互、師生交互，落實(shí)育人目標(biāo)，傳遞快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念，繼而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂呆板、無(wú)趣等教育狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)過(guò)程中，為此教師需懂得在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用極具趣味性的言語(yǔ)及肢體動(dòng)作，在課堂教學(xué)過(guò)程中釋放“歡樂(lè)精靈”，確保歡聲笑語(yǔ)得以縈繞在學(xué)生周邊，達(dá)到營(yíng)建輕松、愉悅教育氛圍的目的，例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“跳鞍馬”練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生膽子較小，在助跑時(shí)準(zhǔn)備不足，未能跳過(guò)鞍馬，并感到有些羞愧，這時(shí)教師可以說(shuō)道：“看來(lái)這位同學(xué)是想體驗(yàn)一下騎馬的感覺(jué)啊，真正的馬可不會(huì)這么乖，我想你應(yīng)該大膽一些，勇敢跳躍并征服它！”教師用幽默的話語(yǔ)化解了學(xué)生的尷尬情緒，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)信心，當(dāng)學(xué)生成功完成跳鞍馬訓(xùn)練任務(wù)后，將體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為此教師需發(fā)揮“引導(dǎo)者”能效，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過(guò)程中，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得以提高，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，組建體育學(xué)習(xí)小組，通過(guò)生生互動(dòng)傳播體育趣味性教學(xué)的“種子”，為提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)[2]。

三、將學(xué)生視為體育教育主體

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析可知，學(xué)生之所以無(wú)法在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中感到樂(lè)趣，主要是源于體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練模式千篇一律，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣的教育目標(biāo)淪為空談。基于此，中職體育教師需轉(zhuǎn)變滯后性育人理念，將學(xué)生視為教育主體，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求著手，思考其期許的趣味性課堂教育形式，確保學(xué)生在體育課堂上有所收獲。例如，教師在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)前，可以先以4×100m接力跑為“考核題目”，觀察學(xué)生在接力跑中的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)有一定了解，在“分層異步教學(xué)法”加持下，設(shè)計(jì)符合每個(gè)學(xué)習(xí)層級(jí)學(xué)生的高效教學(xué)方案，并達(dá)到趣味教學(xué)目的，削減學(xué)生運(yùn)動(dòng)壓力，合理控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為突出體育教學(xué)趣味性，教師可以在“分層異步教學(xué)法”實(shí)踐過(guò)程中，采用“游戲化教學(xué)法”，為每個(gè)體育學(xué)習(xí)層級(jí)學(xué)生量身打造趣味教學(xué)方案，如針對(duì)中長(zhǎng)跑能力及身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“單腳接力跳”游戲，鍛煉學(xué)生腿部力量，摒棄單一、乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式，賦予體育課堂趣味性，針對(duì)喪失運(yùn)動(dòng)積極性且身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)講，教師需以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一項(xiàng)自己期待學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生選擇瑜伽，有的學(xué)生選擇街舞，為此教師可以將這些學(xué)生組織起來(lái)，構(gòu)建“體育運(yùn)動(dòng)興趣小組”，鼓勵(lì)組內(nèi)成員借助互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)教育資源，自主學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生身體素質(zhì)在循序往復(fù)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得以提高，為其完成中長(zhǎng)跑考核任務(wù)奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要學(xué)科，需受到中職院校的強(qiáng)烈重視，為體育教師開(kāi)展教研活動(dòng)給予支持，同時(shí)給學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)條件，為引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)過(guò)程中奠定基礎(chǔ)，教師在總結(jié)以往體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，反觀自身趣味教學(xué)實(shí)踐缺陷，在積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念基礎(chǔ)上，摒棄滯后性教學(xué)方略，營(yíng)建趣味性體育教育氛圍，靈活引用創(chuàng)新型教學(xué)模式，凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁永紅.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（2）：841.

[2] 李忠.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：22-23.

[3] 許知騰.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.