摘 要：高中物理是一門非常重要的課程。隨著新課程改革的不斷推進，高中物理在形式和內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化。因此，高中物理教師必須適應(yīng)新的變化，以科學(xué)的方法組織教學(xué)活動，以保證教學(xué)質(zhì)量。本文將簡單分析案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中使用的相關(guān)問題，希望能對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高中物理 教學(xué) 應(yīng)用

1、高中物理教學(xué)中存在的問題

（1）缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念。近幾年來，許多物理教師對測試題型和熱門話題非常熟悉。高考成績越高，學(xué)生和家長就越受歡迎。但在實際的課堂教學(xué)中，這些教師通常是唯一的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該用眼睛看著老師，仔細聽老師的經(jīng)典講解，并把他們放到課后的題海戰(zhàn)術(shù)中去。雖然他們在考試中可以獲得更高的分數(shù)，但他們卻缺乏相應(yīng)的物理規(guī)律的經(jīng)驗。有時，學(xué)習(xí)會感到厭煩。在這種教學(xué)模式下的學(xué)生僅僅是答題機，他們不能培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣，所以他們不符合新課標的相應(yīng)標準。（2）教師不能利用教學(xué)技巧科學(xué)地組織相應(yīng)的教學(xué)活動，為了更好地講解相應(yīng)的知識點，激發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)科學(xué)運用各種技能，豐富教學(xué)形式。常用的教學(xué)技巧有提問技巧、導(dǎo)入技巧、演示技巧等。然而，大多數(shù)教師在教學(xué)技能上都比較單一，變化不大，所以不能有效地吸引學(xué)生的注意力。

2、案例教學(xué)方法概述

2.1案例教學(xué)法的意義

所謂案例教學(xué)法就是將相應(yīng)的案例應(yīng)用到教學(xué)中，通過教師的教學(xué)，組織學(xué)生進行討論，然后寫出相應(yīng)的案例分析報告，最后對教師的教學(xué)目的進行總結(jié)。該方法的核心內(nèi)容是將自然事件中的一些真實情況引入課堂，并在相應(yīng)的時間內(nèi)對相應(yīng)的問題和時間進行合理的分析、判斷和解決，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。物理學(xué)的發(fā)展是以實踐為基礎(chǔ)的，物理理論的發(fā)展需要更多的時間來檢驗。案例教學(xué)法是以這一原則為基礎(chǔ)，在相應(yīng)的教學(xué)活動中精心挑選案例和設(shè)計實例，使相應(yīng)的理論知識回歸現(xiàn)實生活，將抽象復(fù)雜的物理知識化為比較簡單的生活體驗，從而有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.2案例教學(xué)法的價值

案例教學(xué)法中的案例通常是通過對許多教師的反復(fù)選擇和細化來形成的，它能充分反映學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的相應(yīng)的物理情境。分析并研究這些事例，能夠很好的調(diào)動學(xué)生們理解自然、探索自然的熱情及興趣，有效達到教學(xué)提出的過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標。（1）知識方面。學(xué)生們通過案例教學(xué)法學(xué)會的知識是一種內(nèi)化了的知識，在做中學(xué)會的知識不僅自己能夠理解，更能夠很好的駕馭，具有很真實的背景的知識，并非教材上寫的、教師灌輸?shù)哪切┖翢o生趣、硬邦邦的知識。通過這種方式學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生能夠徹底理解并掌握，將知識內(nèi)化成知識體系當中的一部分，從而能夠有效掌握并運用。（2）傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的主要區(qū)別在于是否進行了大量的討論和獨立實驗，為學(xué)生提供了一個寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。案例教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗技能具有重要意義。（3）情感態(tài)度和價值觀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生則采用題海戰(zhàn)術(shù)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們成為灌輸知識對象，解答經(jīng)典題型的工具。案例教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生實驗和說話的權(quán)利，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識，增強探究知識的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立高尚的價值觀。理解自然，探索自然，服務(wù)社會。

3、高中物理案例教學(xué)策略分析

3.1要重視系統(tǒng)理論知識的教學(xué)

在新課程標準中，雖然大力提倡進行探究式教學(xué)，但它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，但教學(xué)的基礎(chǔ)仍然是知識的傳遞，這是所有教學(xué)方法所要達到的目標。如果缺乏系統(tǒng)的理論知識，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)就沒有基礎(chǔ)，物理的真實建構(gòu)就無法建立。因此，高中物理教師組織教學(xué)活動時，即使采用案例教學(xué)法，也必須重視基礎(chǔ)知識和案例教學(xué)的講解。其自身的局限性，應(yīng)適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。并非所有的物理知識都可以通過案例教學(xué)法來教授。

3.2科學(xué)選擇案例

案例教學(xué)的一個重要任務(wù)就是認真準備相應(yīng)的案例。在備課時，物理教師應(yīng)關(guān)注相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，或從相應(yīng)的參考書中學(xué)習(xí)案例，或自行構(gòu)思相應(yīng)的案例。教師選課要注重學(xué)生的真實生活，力求新穎、恰當、實用、趣味性強。當然，也可以鼓勵學(xué)生提出相應(yīng)的問題，然后設(shè)計教學(xué)案例。一個優(yōu)秀的教學(xué)案例不僅能充分反映相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的知識點，而且能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和趣味性。因此，在傳授知識的過程中，學(xué)生可以充分了解科學(xué)的研究方法和過程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)態(tài)度。

3.3發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式，提高物理教學(xué)的實用性

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重點之一。實施合作交流學(xué)習(xí)模式有助于提高物理實驗教學(xué)的實用性，提高學(xué)生實驗操作的能力，促進學(xué)生物理思維的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。案例教學(xué)法在實驗教學(xué)中的作用也十分明顯。例如，當老師教勻速直線運動時，他們將進行小車實驗。教師可以首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)小車實驗的教學(xué)案例，通過生動而具體的實驗案例，我們可以了解詳細的實驗過程，包括各種實驗階段的操作和可能出現(xiàn)的問題，如由于拉力控制不當導(dǎo)致墨點分布不符合勻速直線運動的情況，而且實驗案例反映出來的原始數(shù)據(jù)以及前人的經(jīng)驗總結(jié)都會對學(xué)生們的實驗有一定的借鑒意義，會為學(xué)生們提供很多參考，幫助他們解決實驗中面臨的問題。學(xué)生們也能模仿實驗案例撰寫實驗報告，提高自身的物理素養(yǎng)。

3.4教師應(yīng)承擔(dān)主持人的角色

在案例教學(xué)法中，教師的角色不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。在案例教學(xué)法中，教師不再是課堂上唯一的主角，更多的是一個“主持人”的角色，而學(xué)生則是與教師討論相應(yīng)話題，學(xué)生和教師是一種平等的地位。當然，當物理教師“主持”課堂教學(xué)時，他們絕不能讓學(xué)生隨心所欲，同時也不能嚴格控制學(xué)生的動作。引導(dǎo)學(xué)生積極地討論相應(yīng)的問題，使學(xué)生在激烈的討論過程中暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進及新課改的不斷深化，高中物理教學(xué)無論在形式上還是內(nèi)容上都發(fā)生了巨大的變化，因而相應(yīng)的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，采用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及實踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：趙儉，性別：男，出生年月： 1967.5，民族： 漢，籍貫：巴彥縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：齊齊哈爾市民族中學(xué)校，職稱：中學(xué)高級物理，研究方向：教育教學(xué)。