曹芷柔

【摘 要】奧爾夫教學法是針對音樂教學，發(fā)揮學生的主體性，注意發(fā)現(xiàn)兒童自身創(chuàng)造力的影響世界音樂教育的一套系統(tǒng)化理論化的方法。我國也有相關(guān)學者對奧爾夫教學法進行研究，并且也有一定的奧爾夫教學法的實踐。本文針對奧爾夫教學法的教學理念，梳理一下奧爾夫教學法對我國中小學音樂教學的影響，并提出進一步借鑒奧爾夫教學法的方法建議。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學法；中小學生；音樂教育

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0197-01

奧爾夫教學法提倡原本性的音樂教育，是當今世界影響范圍較廣的音樂教育體系，它倡導學生參與到音樂中來，把音樂與動作、舞蹈語言等結(jié)合，激發(fā)人本能的表達情感的欲望。我國的音樂教學是中小學重要的美育培養(yǎng)途徑，中小學的音樂教學對孩子自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的激發(fā)都有著十分重要的影響。奧爾夫教學法在我國也有很多音樂教育人士從事這方面的研究，也有一些學校對奧爾夫教學法進行實踐。

一、奧爾夫教學法的基本概況

奧爾夫教學法，是聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫，在長期的音樂實踐中根據(jù)人的表達情緒的本能欲望，重視學習者的主體性地位，提出來的系統(tǒng)化理論化的音樂教育方式。奧爾夫教學法注意發(fā)現(xiàn)兒童自身的創(chuàng)造力，提倡鼓勵式教學，以學生為主體，一切從學生出發(fā)，激發(fā)學生學習音樂的學習興趣，使學生主動投入到音樂中來，最終培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)造力。

奧爾夫教學法注意音樂節(jié)奏，音樂旋律的練習和音樂基本形體動作的訓練。奧爾夫教學法節(jié)奏的訓練基本是從童謠、兒歌等取材，這些大都是學生喜聞樂見的，學生在學習這些的時候，就有了表達的欲望。而奧爾夫教學法針對基本形體動作教學，會采取一些機型反應練習，或者模仿體操的訓練，加強學生自己的動作感受，讓學生自己去感受節(jié)奏，在音樂游戲中進行音樂教學。

卡爾·奧爾夫在自身的音樂實踐中發(fā)現(xiàn)音樂其實來自人原始的表達情緒的欲望，學生在學習音樂時無論是歌唱，還是舞蹈，或者演奏，這些對于學生來講都不是一件困難的事，音樂性其實在每一個人的血液里流動，老師只需要引導和激發(fā)學生參與到音樂中來，音樂作為一項審美活動，也沒有客觀的判斷準則，老師應該多鼓勵學生，了解學生想怎么作。

二、奧爾夫教學法在我國中小學音樂教育中的應用現(xiàn)狀

目前，我國對奧爾夫教學法的研究已有了一定規(guī)模，有很多音樂教育工作者都學習奧爾夫教學發(fā)，并對奧爾夫教學法有了新的闡釋，也有了一定的奧爾夫教學法的教學實踐。但就總體來說，奧爾夫教學法并沒有在我國普遍推廣過來，我國長期的音樂教育傳統(tǒng)還是注重音樂教學成果，成績依然是衡量學生的首要標準，在音樂教學中注重樂理知識以及音樂技巧的教學，容易忽視學生的創(chuàng)造力。

但在一些教育理念先進的地方，已經(jīng)對奧爾夫教學法有了一定程度的實踐，并取得了很好的教學成果。有研究人員做過一組調(diào)查，某學校一直進行傳統(tǒng)的音樂教學，學生并不是很喜歡參與到音樂課堂中來，對于音樂老師的提問，一般呈抵觸態(tài)度，課后的音樂學習也基本為音樂書籍的閱讀。但當這個學校試行過一定階段的奧爾夫教法教學后，學生對音樂課程的學習興趣明顯加強。音樂課堂不是單一的固化的模式，需要不斷變化不斷發(fā)展，以適應不同的中小學生音樂學習需要。

三、我國中小學音樂教育對奧爾夫教學方法的進一步借鑒

奧爾夫音樂教學法對世界范圍內(nèi)的音樂教學都起到了巨大影響，我國雖然在中小學音樂教學領(lǐng)域也一定程度地借鑒了奧爾夫教學法，對奧爾夫教學法也有不同程度的研究，也取得了一定成就，但仍可以更深層應用奧爾夫教學法。

首先，在使用奧爾夫教學法進行音樂教學時，不要流于表面形式，只是簡單號召學生參與到音樂課堂中來，而應該真正調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地參與到音樂中來，讓學生動起來，活起來，跳起來，引導學生親身實踐，參與課堂。其次，奧爾夫教學法其實是以學生為主體，培養(yǎng)學生個性，注意以人為本，這一點其實和新課標以人文本的理念是一致的。中小學生正值人生的轉(zhuǎn)變期，人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，需要進一步確立，教師在教育時要注意培養(yǎng)學生個性，不要抹殺學生的想象力、創(chuàng)造力，要明確學生的主體位置。最后，在學習奧爾夫教學法時，要注意因地制宜，因材施教，具體問題具體分析。無論奧爾夫教學法怎樣優(yōu)秀，一線教師在從事課程教學時，要以本學校的土壤為依據(jù)，借鑒學習要以本學校的孩子為基礎(chǔ)，根據(jù)自身的教學狀況適當進行對奧爾夫教學法的學習借鑒。

參考文獻：

[1]王文瀾.國外音樂教育改革與我國音樂教育現(xiàn)狀分析[J].西北師大學報（社會科學版），2005（02）.

[2]尹愛青.美國音樂課程教案摘要——“通過音樂進行學習（Learning Through Music）”實驗研究項目[J].中國音樂教育，2005（03）.

[3]閆鳳.淺析奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響及教學建議[J].才智，2013（16）.

[4]娜仁其木格.奧爾夫音樂教學法與中小學音樂教學[J].內(nèi)蒙古藝術(shù)，2007（01）.