江蘇省靖江市靖城街道柏木小學(xué) 盛銀霞

一、營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的合作積極性

在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分的展現(xiàn)，并且能夠使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的熱情得到大幅度的提升，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到有效的改善，這對于改善小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也有著很大的幫助。

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生予以充分的關(guān)懷與尊重，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為小學(xué)語文課堂開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生構(gòu)建出一個平等、愉快、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過合作探究來感悟語文知識的美感，并且深刻體會到語文知識學(xué)習(xí)過程中的快樂。此外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，對學(xué)生遇到的問題予以有效的幫助，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建學(xué)生的協(xié)作意識，加深課堂實(shí)踐

在小學(xué)語文課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動，使學(xué)生的個性與優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，并且應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定的實(shí)踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，并且逐漸培養(yǎng)出一定的協(xié)作意識。對于小學(xué)生而言，他們的人生經(jīng)歷往往比較匱乏，視野范圍與人際交往面都比較狹窄，所以在進(jìn)行小組協(xié)作的過程中，往往很難與其他學(xué)生進(jìn)行交流。針對該種狀況，教師應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的心靈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行良好的溝通與交流，提升與他人合作學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇文章的過程中，這篇課文屬于游記類的文章，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章中所描述的游記過程以及相關(guān)路線，設(shè)置一個“我是一個小導(dǎo)游”的合作學(xué)習(xí)活動。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用合作的形式來整理文中作者游覽過程中的實(shí)際路線，并且在黑板上畫出來，一一進(jìn)行講述。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過小組來討論怎樣才能當(dāng)好一個小導(dǎo)游，并且各組派代表來進(jìn)行導(dǎo)游活動的展示。通過這種教學(xué)活動的開展，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升，拓寬學(xué)生的思維，并且使學(xué)生深刻了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

三、把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率

想要使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中得到有效的實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且精準(zhǔn)地對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行把握。例如，針對那些比較簡單的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師如果通過小組合作探究來學(xué)習(xí)，就會使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間被大量浪費(fèi)掉。因此，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。

例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這一課的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)就是了解文中的事跡，并且體會文中所表達(dá)的精神與品質(zhì)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以先鼓勵學(xué)生通讀課文，然后以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行有效的討論與交流，了解文中人物的事跡以及所表達(dá)的品質(zhì)精神。通過激烈的交流與討論，一位小組成員進(jìn)行了這樣的闡述：我深切地體會到了醫(yī)生舍己救人的精神以及他們所具備的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)。在我讀到“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！边@段話的過程中，我的內(nèi)心受到了極大的感觸。在我以后的學(xué)習(xí)與生活過程中要培養(yǎng)出良好的品質(zhì)，具備一定的責(zé)任心。之后，教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生在文中找到葉欣恪盡職守、舍己救人的段落以及相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速找尋到關(guān)鍵的段落與詞語，并且通過相互的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻體會到文中的主旨大意，最終收獲一定的感悟與做人的道理，對小學(xué)生道德素養(yǎng)的培育也具有很大的幫助作用。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)的意義重大。相較于其他的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)操作簡便，并且能夠發(fā)揮很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己身為課堂引導(dǎo)者的角色，對小學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鼓勵，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，這樣才能使小學(xué)生更好地進(jìn)步。所以，在小學(xué)語文課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，將課堂交還于學(xué)生的手中，從而使語文課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，使小學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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