江蘇省淮安市老壩口幼兒園 劉文娟

現(xiàn)在我國的家庭中絕大部分都是三口之家的核心家庭，家里只有一個(gè)小孩，家人都非常寵愛家中唯一的寶貝蛋，孩子稍微有點(diǎn)不舒服，或是哭哭啼啼的，家人就立刻做出反應(yīng)，生怕孩子有一丁點(diǎn)的不舒心。有時(shí)孩子只是一個(gè)眼神，或是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，家長馬上就能洞悉一切。例如：孩子正在玩玩具，突然停下來，眼神盯著奶瓶或是水杯，這時(shí)家人會(huì)立刻給孩子倒水。孩子連一句話也不用說，要求就能馬上被滿足，久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，因?yàn)樗械囊磺卸急患议L包辦了。

一、依戀的概念

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)個(gè)體親密的聯(lián)系的一種傾向，這個(gè)個(gè)體主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如爺爺、奶奶等。

依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。它對于激發(fā)父母和照顧者更精心地照料后代的情感，使兒童形成信賴的個(gè)性特點(diǎn)有著重要的影響。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體接近依偎和跟隨等行為。

二、依戀的類型

托班的孩子都在2～3歲，正是依戀的關(guān)鍵期，對家長的依戀都特別深。有的孩子哭鬧達(dá)3～4個(gè)星期；也有的哭了一會(huì)兒，就能參與到活動(dòng)中。為什么每個(gè)孩子入園時(shí)的哭鬧程度不同？我認(rèn)為其原因就在于家人對孩子的教養(yǎng)方式（寵溺程度）不同，造成每個(gè)孩子對照料者的依戀程度也不同，或是依戀的類型不同。

1.無依戀

托班的李易芯從第一天入園開始就沒有哭過，天天都是高興而來，這樣的孩子屬于回避型的依戀，照料者離開或是在場對他們的活動(dòng)都沒有太大的影響，所以，也有人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。

2.安全型的依戀

卜心恒寶寶來幼兒園時(shí)是媽媽送來的，我們接下來，媽媽就離開了。他看著媽媽離開的背影，哭了一會(huì)，在我手中掙扎著要跟媽媽走，過一會(huì)情緒平靜下來，眼中閃著淚光，跟我進(jìn)教室。下午媽媽來接心恒時(shí)，我們正在玩桌面玩具，他看見媽媽，飛奔過去抱抱、親親媽媽，又繼續(xù)玩了一會(huì)才回家。這樣的孩子屬于安全型的依戀，這類兒童與照料者在一起時(shí)能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是依偎在照料者身邊。當(dāng)照料者離開時(shí)，他們的探索行為會(huì)受到影響，表現(xiàn)出苦惱；照料者回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與照料者的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

3.反抗型的依戀

韓雨純在幼兒園哭鬧得很厲害，每天只要進(jìn)門就開始哭，抱住奶奶不放手，有時(shí)還賴在地上不起來，無論我們怎么勸說都沒有用，這樣的情況持續(xù)了一個(gè)月才好。這樣的孩子就是屬于反抗型的依戀，這類兒童每逢照料者離開之前總是很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。

不同依戀類型的兒童有著不一樣的表現(xiàn)，看到父母和孩子依依不舍的場面真的有點(diǎn)不好受，有的是孩子依戀父母，有的是反過來，父母依戀孩子。

三、什么是幼兒分離焦慮及影響

所謂“分離焦慮”是指，當(dāng)寶寶和對他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為。如：抱著父母不放、有懼怕表情出現(xiàn)、情緒不穩(wěn)定、害怕、非常愛哭、耍賴、躺在地上不起來等。分離焦慮是大部分孩子都會(huì)有的普遍反應(yīng)，但并不是每位寶寶都有分離焦慮，有些孩子面對陌生人或陌生環(huán)境時(shí)絲毫無害怕情形，而且還能不懼怕地玩得很開心。

四、改善幼兒分離焦慮的方法

幼兒分離焦慮并非不可改善，只要父母有意識地做到以下幾點(diǎn)，孩子的情況是可以好轉(zhuǎn)的：

1.從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)處的經(jīng)驗(yàn)和能力

從嬰兒時(shí)，就有意識地讓嬰兒獨(dú)處，在寶寶喝過牛奶、換過尿片之后，把寶寶安頓在父母的房間里或客廳中，讓他自己玩。父母可以幫寶寶準(zhǔn)備一些玩具，只要他專注于自己的活動(dòng)，父母就不去打擾他。這樣可以鍛煉寶寶的耐心，寶寶自己玩玩具時(shí)，會(huì)有許多的奇思妙想，還能發(fā)展寶寶的想象與創(chuàng)造性思維。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)面對挫折

如果孩子在游戲和學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折，盡量讓他自己面對。例如寶寶吵鬧，父母可先和他說話，用和緩的聲音安慰他，讓寶寶知道父母對他的需求并不是毫無反應(yīng)，但也要讓寶寶知道，父母有其他需要處理的事情，等把事情告一段落后回去抱他，他必須學(xué)習(xí)等待。而父母則需遵守諾言，只要忙完了，一定要過去抱抱他，好好陪他玩，使他對等待深具信心。

3.讓幼兒逐漸適應(yīng)分離

有些家長把孩子送到老師的手上后，總是不肯離去，對孩子黏黏糊糊的；有的家長會(huì)透過門上的玻璃看孩子，有的家長會(huì)躲在窗戶邊或是其他家長認(rèn)為隱蔽的地方偷偷觀看孩子。如果被孩子看到，明明孩子不想哭的，被這樣一弄，孩子反而哭得更厲害，這就是不哭則以，一哭驚人??！

4.讓幼兒看著媽媽走

在媽媽外出時(shí)，一定要讓孩子看著媽媽走，千萬不要不告而別，否則孩子會(huì)覺得媽媽消失了，媽媽不要我了。家長送孩子來時(shí)，要求家長一定要跟孩子說聲再見，當(dāng)著孩子的面離開，一定不要偷偷摸摸地離開，不要讓你的孩子在幼兒園里猶如受了驚嚇的小白兔一樣擔(dān)驚受怕。

5.避免不良暗示

當(dāng)孩子頑皮、不聽話的時(shí)候，家長千萬不要說：“你再不聽話，媽媽就不要你了?！薄皨寢尵妥吡??！薄澳悴还?，媽媽就不來幼兒園接你了?！薄澳悴宦犜?，就把你送到幼兒園，讓幼兒園的老師教育你。”這些話會(huì)傷害孩子幼小的心靈，并讓他對幼兒園以及老師產(chǎn)生一種恐懼心理，讓孩子懼怕上幼兒園，恐嚇孩子反而收到反作用，往往還會(huì)加重孩子的分離焦慮。

只要家長細(xì)心地做到以上幾點(diǎn)內(nèi)容，我相信依戀行為所帶來的分離焦慮會(huì)有所緩解，孩子上了幼兒園后，會(huì)少受一點(diǎn)分離焦慮所帶來的痛苦。老師也會(huì)盡力讓孩子在幼兒園中度過一個(gè)無憂無慮的快樂時(shí)光。