黃宏珍

（江蘇省徐州市星源小學(xué)，江蘇徐州 221005）

引 言

情感教學(xué)方法對于思想品德教育十分重要，能夠使小學(xué)生真正融入課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確三觀。事實上，情感教學(xué)法的內(nèi)涵是突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中融入更多情感[1]。若想達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師必須改變傳統(tǒng)課堂氛圍，營造和諧的氛圍，確保教師與學(xué)生更好地溝通。在對課程進(jìn)行改革后，課堂教育應(yīng)當(dāng)更符合學(xué)生發(fā)展的需要，在情感教育的指導(dǎo)下，教師采用多種教學(xué)方法，更加豐富細(xì)膩地在思想品德教育中融入情感。教師應(yīng)以學(xué)生為情感融入主體，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。讓小學(xué)生通過親身體驗，獲得更深的感悟，樹立良好品格，并對自身行為進(jìn)行約束，形成良好習(xí)慣。

一、情感教學(xué)法對小學(xué)思想品德教學(xué)的意義

小學(xué)是人生的重要階段，這一時期對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。當(dāng)代小學(xué)生與過去不同，他們在家中備受關(guān)懷，導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成了什么都依賴家長的壞習(xí)慣。因此，學(xué)校對于小學(xué)生的教育有著十分重大的責(zé)任，在小學(xué)教育中，思想品德是不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的德育教育，若學(xué)校也對這項工作敷衍了事，那么對小學(xué)生未來發(fā)展十分不利。若德育出現(xiàn)問題，對我國小學(xué)生的健康發(fā)展有著很大影響，極容易造成小學(xué)生思想與性格上的偏差，當(dāng)遇到困難與挫折時，小學(xué)生可能會走向極端的道路。

目前，我國許多小學(xué)都提高了對思想品德教育工作的重視程度，但在教育方法的應(yīng)用方面還不夠完善。許多小學(xué)思想品德教育工作的思維和方式十分陳舊，教師往往根據(jù)書本進(jìn)行講解與教育，但小學(xué)生難以接受這種教育方式，不能參與到教學(xué)過程中，很難起到良好的教育效果。因此，相關(guān)教育者要采取不同的方法來提升小學(xué)生對思想品德課程中的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生作為思想教育的主體，應(yīng)在教師的情感指引下，采用自主探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生的思想品德與性格得到全方位發(fā)展。小學(xué)生通過思想品德課程的學(xué)習(xí)，能夠使以下幾個方面得到提高。首先，在情感教學(xué)方法下，小學(xué)生能夠積極參加到課堂的學(xué)習(xí)與討論中，使課堂氛圍更加活躍，小學(xué)生在情感表達(dá)過程中，語言能力會得到提高。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于小學(xué)生更好地理解思想品德教育傳授的知識內(nèi)容。其次，在進(jìn)行情感溝通的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不同想法，不斷思考過程能夠提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生存在一定差異性，教師要針對每名學(xué)生的具體特點進(jìn)行個性化培養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生各方面的能力。小學(xué)課堂中思想品德教育不單單是對于知識的傳授，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)生活中，以頑強的精神面對更多挑戰(zhàn)。最后，增加了小學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓小學(xué)生不但能明白課本知識，還能夠以實際行動去踐行這些道理。正確的思想品德教育能夠引導(dǎo)小學(xué)生的觀念與日常行為，是一門實用性很強的學(xué)科[2]。

二、情感教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師要擁有堅定的政治信念與良好的職業(yè)道德

在小學(xué)課堂教學(xué)中，思想品德教育占據(jù)重要地位。因此，思想品德教育對教師提出了更高的要求。教師在政治方面要有堅定的信念，并具有一定職業(yè)操守。我國是社會主義國家，要堅決擁護(hù)黨和國家，教師只有自身具備這樣的素質(zhì)，才能更好地對小學(xué)生的政治觀念與行為造成影響。教師將自身的政治情感融入思想品德教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富與真實[3]。在小學(xué)德育工作開展過程中，教師需要對這份工作抱有充分的熱情與責(zé)任感，同時具備良好的職業(yè)道德。教師將自身經(jīng)歷與真實情感融入教學(xué)工作中，能夠使思想品德教育效果得到提升，讓小學(xué)生取得更好的發(fā)展。為避免課堂教學(xué)枯燥死板，教師可以通過一定的肢體語言，將小學(xué)生帶入設(shè)定的情景之中，激發(fā)小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的主動性。在這一過程中，學(xué)生對知識的理解將更為深入，能夠更好地理解教師所傳達(dá)的信息。學(xué)生在思考過程中，創(chuàng)新能力與獨立學(xué)習(xí)能力也會不斷提高。

教師應(yīng)明確自身使命，真正地關(guān)心學(xué)生，在課堂中將更多知識傳授給學(xué)生，并對學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，與小學(xué)生建立平等的關(guān)系，打破傳統(tǒng)師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，確保師生之間愉快、和諧地溝通交流。在思想品德課堂中充分互動，教師可以表達(dá)自身情感，有效提高思想品德教育效果。除此之外，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，加強專業(yè)知識與情感教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。只有教師不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解答學(xué)生提出的問題。教師要緊跟時代的步伐，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放視頻資料，使思想品德教育工作更加直觀。

（二）營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，思想比較簡單，這時思想品德教育與學(xué)習(xí)環(huán)境會對其造成深遠(yuǎn)影響。因此，教師要對這項工作引起重視，防止小學(xué)生品德與行為出現(xiàn)偏差。除此之外，為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式應(yīng)擺脫傳統(tǒng)束縛，教師應(yīng)采用多種方式對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。根據(jù)不同學(xué)生的心理狀態(tài)，最大限度上與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生在思想品德教育中的感受。小學(xué)思想品德課本中常常會出現(xiàn)一些榜樣人物，教師應(yīng)對學(xué)生講述這些人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生繼承榜樣身上的優(yōu)秀品格。教師還可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生查找人物資料，并在課堂上討論，以達(dá)到加深學(xué)生印象的目的。教師結(jié)合自身情感進(jìn)行交流，更有利于思想品德教育效果的提升。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行情感實踐體驗

小學(xué)思想品德教育離不開社會實踐。如果只是簡單地學(xué)習(xí)書本知識，脫離社會實際，那么思想品德教育將毫無意義[4]?；诖耍處煈?yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐活動，以達(dá)到更好的情感教學(xué)目的。

結(jié) 語

在小學(xué)教育階段，思想品德是最貼近生活、最實用的一門課程，需要相關(guān)教育工作者引起重視。在實踐過程中，教師應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。將情感教育加入思想品德教學(xué)中，能使課堂教學(xué)更加多元化、科學(xué)化，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，思想品德教育不應(yīng)該局限于課堂中，需要與社會實踐相結(jié)合，使思想品德教育走進(jìn)小學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、品格以及價值觀念，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。