劉 雯

（江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西初級(jí)中學(xué)第一附屬小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)與我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行了深度融合，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要包括兩個(gè)層面，一方面是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，另一方面是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技巧的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)備受廣大教師的關(guān)注與認(rèn)可，并廣泛地應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求[1]。小學(xué)英語(yǔ)教師若想從實(shí)質(zhì)上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，就需要不斷地從教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行嘗試。從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的主要特點(diǎn)包括：

一方面，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能僅依賴(lài)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，同時(shí)還需要延伸教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源作為輔助性的資料，不僅能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還能夠不斷地優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源包括開(kāi)放式與封閉式的教學(xué)資源。開(kāi)放式的教學(xué)資源通常是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)下載加以運(yùn)用。而封閉式的教學(xué)資源則是指學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源庫(kù)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)這部分教學(xué)資源對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)充。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技巧在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技巧包括網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具，如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)超鏈接等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技巧的應(yīng)用給英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)多媒體或者網(wǎng)絡(luò)超鏈接等的點(diǎn)擊，隨時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，以此擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面。特別是低年級(jí)階段的小學(xué)生，他們剛剛接觸到英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握存在一定的難度，通過(guò)多媒體手段直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)主要包括教學(xué)資源和工具。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，并促使其在英語(yǔ)教學(xué)中得以充分的發(fā)揮[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情景

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，以此充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)生能夠自主地參與到教學(xué)情景中，使小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)情景中潛移默化地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展“What would you like?”的對(duì)話教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一段視頻。根據(jù)視頻中媽媽帶著孩子來(lái)到餐廳的情境，展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。媽媽問(wèn)孩子：“What would you like ?”孩子回答：“I would like a hamburger, French fries and fried chicken wings.”隨后教師可以提出問(wèn)題：“Are these healthy foods?”以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師還可以提出問(wèn)題：“What's everyone's favorite food?”并組織小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互相提問(wèn)：“What would you like ?”

在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身監(jiān)督者的重要作用，以此確保應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的有序性，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的行為和話題，以此提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極地更新自身的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師通常是將英語(yǔ)知識(shí)灌輸式地傳授給小學(xué)生。小學(xué)生往往通過(guò)死記硬背的方式去記憶這些知識(shí)，假如一段時(shí)間內(nèi)不加以運(yùn)用，就很容易遺忘這些英語(yǔ)知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提倡教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的方法傳授給小學(xué)生，這樣更加有利于小學(xué)生全面、深刻地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講My weekend plan一課時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)普遍性和開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身才能，將這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，并下載給小學(xué)生，由小學(xué)生在教學(xué)前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

無(wú)論是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，還是其他學(xué)科教學(xué)，都需要有大量的教學(xué)資源作為支撐。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師所運(yùn)用的教學(xué)資源主要是英語(yǔ)教材，以及一些相關(guān)的參考資料，教學(xué)資源十分有限。部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)教學(xué)差錯(cuò)，通常采用照搬教材中的內(nèi)容等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并不會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，致使小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)面十分有限。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)本身就具有豐富教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬英語(yǔ)教學(xué)范圍，以此開(kāi)拓小學(xué)生的視野。例如，在講授Happy birthday!一課時(shí)，英語(yǔ)教師可以在開(kāi)始正式講課前為小學(xué)生播放英文版的《生日快樂(lè)歌》，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、愉快的節(jié)奏吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望和熱情。隨后，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生合唱一遍英文版的《生日快樂(lè)歌》。這樣不僅豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效地活躍了英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高，并且更加有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié) 語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義，它不僅有利于豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬小學(xué)生的視野，同時(shí)還有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。作為任課教師，應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的重要意義，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。