王蓉

【摘要】一切學(xué)習(xí)都是需要自覺性的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生只有擁有自主學(xué)習(xí)能力，才會在課上和課下都可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，本篇文章主要就是分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中存在的問題，并且通過以往教學(xué)經(jīng)驗給出相對應(yīng)的解決策略，希望可以給相關(guān)人員提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)能力；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一直以來，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師總是強(qiáng)調(diào)接受和掌握，對于其中的研究價值往往是忽略的，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此要改變原有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生教學(xué)實際情況出發(fā)，從小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題上給出對應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的弊端

（一）教師教學(xué)方式缺少趣味性

小學(xué)階段是重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段，具體培養(yǎng)方法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。但是，一些小學(xué)語文教學(xué)活動比較枯燥，對于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是不利的，教學(xué)課堂十分嚴(yán)肅，在整個教學(xué)過程中沒有設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，很難找到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣上有著抑制作用，同時也不利于學(xué)生啟發(fā)主動學(xué)習(xí)的思維，更不用說吸引學(xué)生走進(jìn)課堂了，根本就沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過主動思考的方式，自己主動解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主要就是采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式，并沒有注重小學(xué)生的需求進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。首先，教師在平時教學(xué)過程中，沒有設(shè)定與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，致使學(xué)生沒有辦法集中精神進(jìn)入自主學(xué)習(xí)活動中。其次，在學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生目標(biāo)不明確。再次，學(xué)生通過自學(xué)之后沒有獲得相應(yīng)的成就感，這樣對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）樹立明確目標(biāo)，讓學(xué)生在具體目標(biāo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)中往往起著向?qū)У墓δ?，如果想要學(xué)生可以積極、持久的參與到學(xué)習(xí)活動中，就需要學(xué)生自主、自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。具體到教學(xué)過程中，教師設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該是在短時間之內(nèi)可以達(dá)到的，同時使學(xué)生了解具體應(yīng)用的要求，這樣才會讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在以后學(xué)習(xí)中容易接受。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在滿足教學(xué)需求的同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，首先會給學(xué)生設(shè)立問題，讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，“鳥的天堂”在文中是什么意思？作者經(jīng)過鳥的天堂看到了什么？學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)可以找到方向，同時增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生愿意積極主動參與到教學(xué)活動中。

（二）加強(qiáng)學(xué)生閱讀，在朗讀中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

語文課文是教學(xué)活動的主要參考，同時也是學(xué)生獲取知識的重要來源，只有讀書才會學(xué)好語文。在自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生使用之前學(xué)習(xí)的知識去閱讀文章，自己解決文章中不懂的問題，學(xué)習(xí)的主動作用充分發(fā)揮出來。小學(xué)語文課文中有一些文字優(yōu)美、語言流暢的文章，這些都是適合學(xué)生自主朗讀的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀能力的訓(xùn)練是非常重要的，在這樣的過程中學(xué)生可以完全自主進(jìn)行閱讀，領(lǐng)會文章的內(nèi)容和情感。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇文章中，文章用優(yōu)美的詞語描繪了月光曲的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，教師還會采用提前設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生，文章描寫的景象是皮鞋匠親眼看到的嗎？以及他看到之后產(chǎn)生了什么聯(lián)想？之后再由學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，將這些思考都帶到文章情境中，保證學(xué)生都參與進(jìn)行，確保學(xué)生在積極主動的閱讀中獲取知識。

（三）采用體驗教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一定要學(xué)生充分參與到課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，啟發(fā)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中探索新知識。首先，小學(xué)語文教師要在最新教育理念的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究培養(yǎng)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的方法，在小學(xué)課堂上采用體驗教學(xué)法，組織學(xué)生開展體驗式教學(xué)活動，采用游戲、比賽、角色扮演等方式吸引學(xué)生注意力。其次，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放聲頻、視頻等，使得學(xué)生可以自覺地開展語文探索活動和學(xué)習(xí)活動。比如在學(xué)《桂林山水》時，教師不單讓學(xué)生自主朗讀課文，感受文章情感，還應(yīng)利用多媒體將桂林的景色圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生可以切身感受桂林山水的壯麗，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，根據(jù)學(xué)生之間的差異，采用有針對性的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合大量朗讀文章，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在逐漸的自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，再利用多媒體技術(shù)將一些圖片、視頻展示給學(xué)生看，獲取更多更好的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)自學(xué)活動中，積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文波.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].人力資源管理，2017（5）.

[2]馮麗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[3]馬才紅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（28）.

（編輯：龍賢東）