蘇芬

【摘要】新課程改革的不斷推進(jìn)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出了越來(lái)越多的要求，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候就必須要解決好傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育改革對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)提出的最重要的要求就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在最重要的地位，要讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。所以，教師的教學(xué)方法就必須要進(jìn)行創(chuàng)新，是亟待迫切解決的問(wèn)題。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要通過(guò)不斷的思考和探索，找到培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效渠道

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；渠道創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出的最重要的要求，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教師不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要關(guān)注到學(xué)生的終生發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，要確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的能力能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一定的，但是除此以外創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)等等，都是現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的一些重要方面。具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

我們必須要注意解決好教學(xué)方法落后，核心素養(yǎng)訓(xùn)練效果差的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將重點(diǎn)放在現(xiàn)代文和寫(xiě)作兩個(gè)方面的古典風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容中，在句子結(jié)構(gòu)認(rèn)知方面的教授和分析比較缺乏。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是一個(gè)非常重要的任務(wù)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視的內(nèi)容，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們要解決好這個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于學(xué)生直接去背誦答案，教師會(huì)直接告訴學(xué)生如何去思考，以后學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就按照這樣的套路進(jìn)行思考就可以了。但是這樣的情況只適用于學(xué)生的考試，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的要求，這樣的教學(xué)會(huì)約束學(xué)生思維能力的發(fā)展。我認(rèn)為實(shí)際課程教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要給學(xué)生足夠的自由。提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生一些思考的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都可以把自己的思考表達(dá)出來(lái)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。在進(jìn)行分析的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的想法。

除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該采用什么樣的架構(gòu)進(jìn)行一次嘗試。這樣就真正幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，找到學(xué)生自我提升的方法。

二、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生在課堂上地位低，參與程度低，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)比較多的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通常根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)安排學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不太積極參與，不能和不愿意表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。這種情況的出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生的思維能力的發(fā)展，已經(jīng)受到了嚴(yán)重的壓抑，我們必須要解決好這個(gè)問(wèn)題。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，只有這樣，才能夠保證課堂教學(xué)的有效性。

除此以外，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要目標(biāo)是取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，逐漸厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致中文課堂學(xué)習(xí)效率的下降。比如在教學(xué)《敬畏自然》這篇課文的時(shí)候，教師就需要打破傳統(tǒng)教育思維的限制?！毒次纷匀弧愤@篇課文和學(xué)生的日常生活有很緊密的聯(lián)系，在進(jìn)行課文分析的時(shí)候，如果能夠讓學(xué)生講述自己生活的話(huà)，那么就會(huì)顯得更加有意義。所以在進(jìn)行這篇課文教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生講一下自己對(duì)自然的看法，談一談自己對(duì)自然中感受到的實(shí)際情況，分析一下：為什么要敬畏自然？敬畏自然可以帶給我們什么？如果我們不敬畏自然的話(huà)，那么我們會(huì)失去什么？這些話(huà)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行分析思考的時(shí)候，也就會(huì)有更多的收獲。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自由想象的空間和自由

教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生綜合能力不足是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師主要按照語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)局限于書(shū)本，知識(shí)的延伸和擴(kuò)展無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的缺失。

其實(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給我們的教學(xué)帶來(lái)了越來(lái)越多的可能。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候可以利用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入大量的資源進(jìn)入到課堂，比如說(shuō)視頻、圖片、文字等等。這些都可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于拓展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更好地開(kāi)闊自己的視野。

四、總結(jié)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己有明確的認(rèn)知。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能夠真正滿(mǎn)足社會(huì)的需要，才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供足夠的幫助。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）