陸嬌

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于打基礎(chǔ)的重要階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說非常的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是知識灌輸?shù)姆绞?，?shù)學(xué)課堂是以教師的講解為主，學(xué)生被動的接受教師傳授的知識，缺乏自主的思考和分析，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，不會主動參與的學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效不佳。新課改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師必須改變教學(xué)的方式，通過有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自主的參與到教學(xué)中，獲取較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。本篇文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的途徑進(jìn)行分析和研究，希望可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；調(diào)動；積極性；途徑

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授學(xué)生知識，還要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣學(xué)生就會投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中去，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這們課程，會主動的思考和探究數(shù)學(xué)知識，對知識的掌握會更加的牢固，而且在思考的過程中學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的最大問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠，主要是因為很多的教師教學(xué)觀念沒變轉(zhuǎn)變，采用的還是傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，一節(jié)45分鐘的數(shù)學(xué)課堂是以教師講解為主，留給學(xué)生自主思考的空間很少，枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識講解不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，看似一節(jié)內(nèi)容很充實的數(shù)學(xué)課卻和預(yù)期的教學(xué)效果相差很遠(yuǎn)。教師和學(xué)生的交流互動少，課堂的氣氛沉悶，學(xué)生不會主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，數(shù)學(xué)知識都是依靠教師的理解和灌輸，對知識的掌握不夠牢固，也就談不上靈活的應(yīng)用。教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，不能通過問題啟發(fā)學(xué)生自主思考和分析，學(xué)生的邏輯思維能力得不到提升，而這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的能力，會影響到學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生未來人生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的途徑

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要和實際生活緊密的結(jié)合

小學(xué)生普遍對生活中的事物比較感興趣，而數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，在生活中隨處都可以看到運用數(shù)學(xué)知識的地方，教師要抓住小學(xué)生的這一特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要將數(shù)學(xué)知識和實際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，這樣學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，配合教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)圖形的時候教師可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)模型，讓學(xué)生直接去觀察圖形，這樣學(xué)生會對圖形有一個直觀的認(rèn)識和感受，接著教師可以引導(dǎo)去思考生活中哪些地方都運用到這些圖形，可以引導(dǎo)學(xué)生先在教室里面找。這時，學(xué)生的積極性會一下子被激發(fā)出來，注意力會被吸引到課堂中，學(xué)生會主動的去觀察，然后會回答窗戶、黑板、課桌等，學(xué)生在回答完之后教師要給予學(xué)生表揚，這樣小學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在以后的數(shù)學(xué)課堂中會更加的積極和主動。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識中最多的是運算，如果在課堂上面知識一味的進(jìn)行運算訓(xùn)練會使得數(shù)學(xué)課堂變得無趣，小學(xué)生的熱情在持續(xù)了一段時間后就會消散，運算的積極性會降低，運算是為了實際的應(yīng)用，所以教師可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，多媒體具有集視頻、聲音、文字、畫面于一體的特點，小學(xué)生都喜歡過生日，教師可以創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)化的生日情境，然后生日聚會上面有各種蛋糕和水果，可以借助視頻中的人物向?qū)W生提出問題，比如聚會中媽媽端來了5瓶果汁，可是參加聚會的同學(xué)有8人，媽媽可以問大家還需要去拿幾杯飲料等，采取這種方法比單純的讓學(xué)生進(jìn)行計算的效果更好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會一下子被調(diào)動起來。另外，還可以通過購物游戲的方式進(jìn)行運算教學(xué)。

3.小組合作探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生普遍比較怕老師，數(shù)學(xué)教師想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，首先就要改變自己的形象，在教學(xué)的過程中要面帶微笑，態(tài)度要和藹，這樣學(xué)生在回答問題的時候才會更加的主動，課堂的氛圍會變得輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有壓力，學(xué)習(xí)的效率反而會變高。除此之外，教師還要為學(xué)生空出交流的空間，把數(shù)學(xué)課堂的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)生分為不同的小組，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心的設(shè)計問題，問題要具有一定的啟發(fā)性和探究性，讓學(xué)生通過小組合作的方式去討論問題，學(xué)生在合作探究知識的過程中思維能力會得到鍛煉，分析問題和解決問題的能力也會得到提高，教師在學(xué)生交流完成之后可以有針對性的去解決學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中沒有消化的知識，這樣會使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到明顯的提升。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要調(diào)動學(xué)生的積極性就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知的特點來設(shè)計教學(xué)方案，通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實的情境、游戲教學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)等方式，可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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