劉邦華 周懷球 姚忠益

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從2016年里約奧運(yùn)會(huì)蹦床比賽看我國(guó)蹦床進(jìn)一步加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)*

劉邦華1周懷球1姚忠益2

（1.湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414006；2.湖南省岳陽(yáng)市第六中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414000）

采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法及對(duì)比分析法，結(jié)合查閱新聞報(bào)道和觀看里約奧運(yùn)會(huì)蹦床賽事回放等方式對(duì)我國(guó)蹦床比賽的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國(guó)蹦床項(xiàng)目選材、育材方法不科學(xué)、不合理，各省代表隊(duì)蹦床技術(shù)發(fā)展不均衡，專(zhuān)業(yè)與業(yè)余訓(xùn)練嚴(yán)重“脫節(jié)”、運(yùn)動(dòng)員基本功不扎實(shí)、教練員隊(duì)伍普遍經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)狀亟待提高，場(chǎng)地、資金嚴(yán)重匱乏；在運(yùn)動(dòng)員選材、教練員整體水平以及國(guó)家包辦、包營(yíng)的管理機(jī)制等問(wèn)題上，中國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)上存在的不足及差距?；诖?，提出相對(duì)應(yīng)的合理化建議，為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)蹦床事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)，以促進(jìn)我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

里約奧運(yùn)會(huì)；蹦床；后備人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略目標(biāo)

2016年里約奧運(yùn)會(huì)蹦床比賽，我國(guó)獲得一銀二銅，相比2008年和2012年奧運(yùn)會(huì)，成績(jī)下滑。一批老隊(duì)員陸續(xù)退役，后備隊(duì)員如何接好班，這是本文需要研究的問(wèn)題。由于我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)發(fā)展起步相對(duì)較晚，關(guān)于蹦床選材機(jī)制、蹦床運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法和應(yīng)急情況、應(yīng)對(duì)方法及訓(xùn)練手段的科學(xué)合理運(yùn)用還處于摸索階段，大部分的地市業(yè)余體校由于缺少必需的基礎(chǔ)條件，對(duì)蹦床項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的重視力度存在明顯不足，并且目前國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教員仍較為缺乏，使得在后備人才的培養(yǎng)上力不從心，業(yè)余訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練缺乏重要的銜接?；诖?，本文對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究的未來(lái)進(jìn)行了前瞻，提出了要重視蹦床項(xiàng)目戰(zhàn)略目標(biāo)下后備人才培養(yǎng)的研究必要性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)及里約奧運(yùn)會(huì)蹦床比賽數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)專(zhuān)著、學(xué)術(shù)期刊、報(bào)刊、年鑒和互聯(lián)網(wǎng)資源等，尤其是圖書(shū)館的西文全文電子期刊APA／EBSCO心理學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)和EBSCO體育全文檢索平臺(tái)，通過(guò)輸入里約奧運(yùn)會(huì)、蹦床、后備人才等關(guān)鍵詞，搜索閱讀大量同蹦床有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，收集了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧林匹克奧運(yùn)會(huì)、世界蹦床錦標(biāo)賽上所取得的成績(jī)。

1.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

參閱《全國(guó)蹦床比賽國(guó)內(nèi)特定規(guī)則》及近幾屆奧運(yùn)會(huì)蹦床成績(jī)冊(cè)，統(tǒng)計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)及里約奧運(yùn)會(huì)蹦床比賽結(jié)果，分析了我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)后備人才的現(xiàn)狀，從選材、教練員的情況及管理體制上找出我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的不足和差距。

1.2.3對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)及里約奧運(yùn)會(huì)比賽的結(jié)果對(duì)比，總結(jié)其發(fā)展趨勢(shì)，分析我國(guó)蹦床項(xiàng)目發(fā)展的不足之處。

2 結(jié)果與分析

2.1 2000年奧運(yùn)會(huì)到2016年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)蹦床項(xiàng)目成績(jī)

由表1可以看出：中國(guó)蹦床隊(duì)共參加了5屆奧運(yùn)會(huì)，共獲得3金2銀6銅，嘗試于2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，國(guó)家隊(duì)當(dāng)時(shí)的目標(biāo)即進(jìn)入前八，最終壓線完成目標(biāo)，雖然沒(méi)有獲得獎(jiǎng)牌，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)我國(guó)的蹦床隊(duì)而言卻是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)；突破于2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，此次奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)蹦床隊(duì)實(shí)現(xiàn)了零的突破，榮獲一枚銅牌；高峰于2008年北京奧運(yùn)會(huì)，榮獲2金1銅的佳績(jī)，其中何雯娜和董棟都是第一次參加奧運(yùn)會(huì)，極大程度地增強(qiáng)了我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)在國(guó)際上的影響力；保持于2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，榮獲1金1銀2銅的成績(jī)，董棟再次突破榮獲金牌，何雯娜頂住壓力以及傷痛困擾取得第三名的成績(jī)；退步于2016年里約奧運(yùn)會(huì)，相對(duì)于北京奧運(yùn)會(huì)及倫敦奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)退步頗大，我國(guó)蹦床隊(duì)的趨勢(shì)是先上升后下降的趨勢(shì)，現(xiàn)在正處于下降期，若再不加強(qiáng)我國(guó)后備人才的培養(yǎng)，將難以實(shí)現(xiàn)蹦床強(qiáng)國(guó)。

表1 2000年到2016年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)蹦床項(xiàng)目成績(jī)

隊(duì)伍 2000年 2004年 2008年 2012年 2016年男隊(duì) 第八名 一金一銅 一金一銅 一金一銀女隊(duì) 一銅 一金 一銀一銅 一銅

表2 我國(guó)蹦床項(xiàng)目男子歷屆奧運(yùn)會(huì)比賽數(shù)據(jù)

參賽人員參加次數(shù)歷屆名次里約名次 董棟高磊31第三、第一無(wú)第二第三

表3 我國(guó)蹦床項(xiàng)目女子歷屆奧運(yùn)比賽數(shù)據(jù)

參賽人員參加次數(shù)歷屆名次里約名次 李丹何雯娜12無(wú)第一、第三第三第四

由表2、3可以看出：在里約奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)派出了老將董棟、何雯娜以及第一次參加奧運(yùn)會(huì)的李丹、高磊，取得了1銀2銅的成績(jī)，相對(duì)上屆倫敦奧運(yùn)會(huì)上1金1銀2銅的成績(jī)，就顯得差強(qiáng)人意。

董棟此次是第三次出戰(zhàn)奧運(yùn)，2008年19歲的董棟當(dāng)時(shí)在隊(duì)里是絕對(duì)主力，但在重壓之下，此次奧運(yùn)會(huì)只獲得一枚銅牌；2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)卷土重來(lái)，最后一個(gè)出場(chǎng)的他以一套完美的動(dòng)作獲得冠軍；2016年里約奧運(yùn)會(huì)以一枚銀牌為自己第三次奧運(yùn)之旅畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。

高磊原先是練體操的，因?yàn)樯眢w條件限制從2012年起改練蹦床，此次是高磊的第一次奧運(yùn)之旅。里約奧運(yùn)會(huì)男子蹦床資格賽，作為中國(guó)男隊(duì)的“難度王”，高磊兩輪預(yù)賽中發(fā)揮出色，排名第一，決賽中，壓軸登場(chǎng)的高磊出場(chǎng)時(shí)稍顯緊張，在完成動(dòng)作時(shí)中段有所瑕疵，并且偏離了位置僅拿到了一枚銅牌。

雖然此次是李丹的第一次奧運(yùn)之旅，但在本次奧運(yùn)會(huì)之前李丹已經(jīng)獲得了七次世界冠軍，是中國(guó)女子蹦床隊(duì)奪得最多大賽金牌的現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員，是中國(guó)新一代的新勢(shì)力、領(lǐng)頭羊，2008年因自己跟腱斷裂未能出戰(zhàn)，2012年再度無(wú)緣，決賽李丹輸在了動(dòng)作完成和騰空時(shí)間的打分上，最終以一枚銅牌結(jié)束自己的奧運(yùn)之旅。

作為一員老將，里約奧運(yùn)會(huì)對(duì)何雯娜來(lái)講頗為艱辛，體操和蹦床項(xiàng)目女運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技?jí)勖⒉婚L(zhǎng)，連續(xù)參加三屆的運(yùn)動(dòng)員并不多見(jiàn)，何雯娜做到了，她沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是留下來(lái)繼續(xù)征戰(zhàn)里約奧運(yùn)會(huì)，自2008年奧運(yùn)奪冠后，何雯娜在倫敦周期依然保持著超強(qiáng)的競(jìng)技實(shí)力，然而，由于承受著巨大的壓力，2012年決賽壓軸出場(chǎng)的何雯娜在最后時(shí)刻出現(xiàn)失誤，僅獲得一枚銅牌，此次里約奧運(yùn)會(huì)何雯娜憾獲第四名，無(wú)緣獎(jiǎng)牌。

2.2 我國(guó)現(xiàn)階段蹦床項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同伴隨著不同的培養(yǎng)方式，我國(guó)蹦床項(xiàng)目的培養(yǎng)模式，主要以國(guó)家為主導(dǎo)進(jìn)行管理、統(tǒng)籌，為此國(guó)家還聚集了大量的資源來(lái)支撐蹦床項(xiàng)目的發(fā)展，主要目的就是最大程度的挖掘運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技潛力。但是這種培養(yǎng)模式在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)也給國(guó)家造成了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在其中并未完全發(fā)揮作用。我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的選拔培養(yǎng)在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷摸索，逐漸由單向型選拔模式向高校提供，社會(huì)、國(guó)家共同培養(yǎng)的多元化方向變革。

2.2.1 選材方式

我國(guó)教練員的行列中，絕大多數(shù)教練員科學(xué)培養(yǎng)意識(shí)淡薄，還在使用以往的體系來(lái)選材、育人，由于平時(shí)的訓(xùn)練大多分散在地級(jí)市，在選拔人才時(shí)通常通過(guò)幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的測(cè)試、臨時(shí)比賽，或憑以往經(jīng)驗(yàn)選材，會(huì)使教練員因?qū)溥x人才缺乏全面系統(tǒng)了解而導(dǎo)致判斷失誤。不利于及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地發(fā)現(xiàn)有潛力的后備人才而因材施教。通過(guò)資料調(diào)查及數(shù)據(jù)調(diào)查得知，大多數(shù)蹦床教練都是因?yàn)樾枰艔钠渌?xiàng)目中途轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，極度缺乏蹦床專(zhuān)業(yè)知識(shí)及大賽經(jīng)驗(yàn)。

2.2.2 培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)蹦床項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)選拔經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展與改進(jìn)后，逐漸由以前的全運(yùn)會(huì)選拔模式、政府主導(dǎo)型模式向國(guó)家培養(yǎng)、個(gè)人培養(yǎng)、俱樂(lè)部培養(yǎng)、高校培養(yǎng)等多元化模式的方向變革。我國(guó)競(jìng)技體育一直建立在高付出、低回報(bào)的發(fā)展模式中，每年幾乎需要投入4000多運(yùn)動(dòng)員才能培養(yǎng)出一個(gè)世界冠軍。

“舉國(guó)體制”的訓(xùn)練模式制約了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的多元化發(fā)展?；鶎芋w校一業(yè)余體校一省市專(zhuān)業(yè)隊(duì)，這種單一的人才產(chǎn)出，必將引起訓(xùn)練、管理、選拔的單一化，訓(xùn)練目標(biāo)缺乏持續(xù)性、統(tǒng)一性。國(guó)家過(guò)度干預(yù)從根本上制約了人才綜合全面的發(fā)展，我國(guó)業(yè)余蹦床運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本以地區(qū)各運(yùn)動(dòng)學(xué)校為主，它們是后備人才的基本資源，但是，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約和外部因素的影響，致使現(xiàn)在把是否有天賦或者適合的標(biāo)準(zhǔn)定格在比賽成績(jī)上。某些不合格的教練員為了能“激素式”的成長(zhǎng)，不顧基礎(chǔ)鋪墊，強(qiáng)行增壓，使得大多數(shù)人才在起跑線上就“夭折”，從而導(dǎo)致某些運(yùn)動(dòng)院校的效益不能夠得到“可持續(xù)發(fā)展”。

2.2.3 教練員整體“質(zhì)量”

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練直接參與者、調(diào)控者，是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的助推劑。目前教練隊(duì)伍普遍存在數(shù)量上不足，并且各地區(qū)大部分教練員都是體操教練兼蹦床教練，因此這些教練員雖然擁有豐富的訓(xùn)練與比賽經(jīng)驗(yàn)，但是他們基本學(xué)歷低，教學(xué)方法老套，且在運(yùn)動(dòng)員的選材及長(zhǎng)期培養(yǎng)上都無(wú)可靠計(jì)劃，綜合執(zhí)教能力較弱，很難保證選材、訓(xùn)練的效率和運(yùn)動(dòng)員的成功率。大多數(shù)教練員都只是在不停地使用以往比較陳舊的訓(xùn)練方法，較少運(yùn)用最新的科學(xué)訓(xùn)練理論等知識(shí)來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練，不能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，這使得蹦床人才淘汰率大大提高。這些方面將在一定程度上影響我國(guó)青少年體育后備人才的培養(yǎng)。

雖然我國(guó)每年都進(jìn)行教練員、運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的內(nèi)容大多是競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，對(duì)教練員需要掌握的其他理論方面的知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷等學(xué)習(xí)較少。

2.2.4 資金、場(chǎng)地匱乏

經(jīng)費(fèi)不足是阻礙蹦床項(xiàng)目發(fā)展的主要因素，且蹦床器械價(jià)格高昂、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、各地市不重視管理，這相當(dāng)程度上影響了運(yùn)動(dòng)員的可繼續(xù)提高。雖然政府每年增加專(zhuān)項(xiàng)撥款，但有些地區(qū)將蹦床支持資金轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)的或是本地優(yōu)秀項(xiàng)目上去，所以在資金方面仍有相當(dāng)大的缺口，沒(méi)能充分發(fā)揮社會(huì)或個(gè)人多渠道投資的作用，缺少經(jīng)濟(jì)合作性。大多數(shù)地區(qū)每年投入蹦床運(yùn)動(dòng)的費(fèi)用，勉強(qiáng)維持隊(duì)伍的訓(xùn)練，難以有剩余資金來(lái)投入高水平競(jìng)賽的開(kāi)展。從我國(guó)整體來(lái)看，國(guó)內(nèi)蹦床強(qiáng)隊(duì)福建、湖南、江蘇等省市蹦床運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)情況相對(duì)比較富有且固定。因高水平的競(jìng)賽對(duì)于提高青少年蹦床運(yùn)動(dòng)水平起著至關(guān)重要的作用，所以增加資金投入已是迫在眉睫。

2.2.5 運(yùn)動(dòng)員的輸出與安置

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員流向基本上大同小異：選拔于業(yè)余院校（訓(xùn)練基地），培養(yǎng)于省專(zhuān)業(yè)隊(duì)或者是國(guó)家隊(duì)，安置于上大學(xué)。退役運(yùn)動(dòng)員的安置工作成為長(zhǎng)期困擾我國(guó)的一項(xiàng)重大難題，老隊(duì)員出去有困難、新隊(duì)員進(jìn)來(lái)受阻礙，運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)出渠道不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約了我國(guó)蹦床項(xiàng)目的持續(xù)性發(fā)展。

2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)

政府和相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)需要轉(zhuǎn)變蹦床運(yùn)動(dòng)發(fā)展的思路，隨著我國(guó)體制的不斷改革發(fā)展，弊端日益暴露的人才培養(yǎng)模式亟待革新和完善。

2.3.1 完善管理體系

湖南體操人才培養(yǎng)的“一條龍”體制值得我們借鑒，以體操學(xué)校為主體的“一條龍”訓(xùn)練體制，改變?cè)瓉?lái)的訓(xùn)練線式銜接為面式銜接，保證重點(diǎn)階段、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)投入，各級(jí)訓(xùn)練階梯通暢運(yùn)轉(zhuǎn)，更有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)銜接和人才梯隊(duì)建設(shè)[9]。

領(lǐng)導(dǎo)者要全面加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌社會(huì)各界的力量，逐漸加強(qiáng)蹦床后備人才管理、培養(yǎng)。在各省宏觀協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，在全國(guó)范圍內(nèi)建立系統(tǒng)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制，善于運(yùn)用科學(xué)選材及科學(xué)育人相結(jié)合的方法。擴(kuò)大選材途徑及范圍，發(fā)現(xiàn)更多有潛力的、優(yōu)秀的蹦床運(yùn)動(dòng)員后備人才，參照體操管理模式，制定嚴(yán)格的科學(xué)的選材指標(biāo)以及有效的運(yùn)動(dòng)員輸送體制；構(gòu)建省蹦床運(yùn)動(dòng)管理模式，全面指導(dǎo)各地市訓(xùn)練基地選材、訓(xùn)練競(jìng)賽、輸送等工作。

2.3.2 加強(qiáng)對(duì)外交流，提高難度、質(zhì)量

以提高訓(xùn)練質(zhì)量為宗旨、形成良好的訓(xùn)練體系為核心，每年定期組織全國(guó)大型集訓(xùn)，學(xué)習(xí)蹦床技術(shù)、訓(xùn)練、規(guī)則等方面的最新發(fā)展動(dòng)向與信息，縮短與強(qiáng)隊(duì)之間的差距。在可能的情況下，增加比賽規(guī)模和頻率，這樣才會(huì)盡可能讓有潛力的青少年都參與其中，提升自身技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升自身技術(shù)難度同動(dòng)作完成質(zhì)量上，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的，對(duì)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

我國(guó)歷史發(fā)展證明，對(duì)外開(kāi)放、積極交流是保持自身先進(jìn)性的重要保證，蹦床項(xiàng)目是一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，同體操項(xiàng)目一樣，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有動(dòng)態(tài)性、主觀性。我國(guó)蹦床項(xiàng)目能否在國(guó)際上取得更深遠(yuǎn)的影響力，一個(gè)相對(duì)有利的國(guó)際比賽環(huán)境就顯得尤為重要；走出國(guó)門(mén)虛心學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)掌握和了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)及變化趨勢(shì)。

2.3.3 引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)教練員培養(yǎng)

要想把整個(gè)蹦床項(xiàng)目做出成效，教練員是關(guān)鍵的一環(huán)，只有具有豐富知識(shí)并經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員，才能培養(yǎng)出高技術(shù)水平的運(yùn)動(dòng)員，裁判員的個(gè)人能力，一定程度上影響著該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的今后發(fā)展，也是我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)化水平能否盡快提高的一個(gè)重要因素。要加強(qiáng)教練員的系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高他們的選材、育人水平。因此，要派教練員到蹦床先進(jìn)省市考察學(xué)習(xí)，結(jié)合專(zhuān)家和著名教練員各地講學(xué)的方式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)，針對(duì)各兄弟隊(duì)之間的水平差異，應(yīng)采取“ 請(qǐng)進(jìn)”與“ 派出”相結(jié)合的方式加強(qiáng)地方與省隊(duì)、省內(nèi)與省外之間的聯(lián)系與交流，掌握蹦床技術(shù)、訓(xùn)練、規(guī)則等方面的最新發(fā)展動(dòng)向與信息。

2.3.4 加大經(jīng)費(fèi)、媒體投入，提升社會(huì)化程度

資金和場(chǎng)地器材充足供給是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的保證金，我國(guó)各地區(qū)蹦床所需資金來(lái)源不統(tǒng)一，資金到位慢。有些地市為了優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的投資，而減少蹦床項(xiàng)目的投資。加強(qiáng)地州市蹦床隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)扶持有潛力的地市開(kāi)展蹦床項(xiàng)目，以業(yè)余體校、專(zhuān)業(yè)學(xué)校、少兒體校為橋梁形成多形式、多渠道開(kāi)展青少年蹦床運(yùn)動(dòng)的局面，保障蹦床資金的及時(shí)到位；同時(shí)鼓勵(lì)各訓(xùn)練地更多的聚攏社會(huì)資金，發(fā)揮市場(chǎng)的支持作用。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)高度重視，把競(jìng)技體育列入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中，給予大力支持和推動(dòng)。同時(shí)，要大力宣傳和介紹，積極推廣，吸引廣大的體育愛(ài)好者投入到蹦床運(yùn)動(dòng)，使蹦床運(yùn)動(dòng)得以迅速普及，以促進(jìn)我國(guó)蹦床運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和技術(shù)的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

蹦床后備人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，即便先天條件特別出眾，沒(méi)有后天系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，要想取得一定成就也是天方夜譚，將重心放到蹦床后備人才的培養(yǎng)上，是發(fā)展我國(guó)蹦床事業(yè)的必然要求。國(guó)外競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)方式雖然各不相同，但它們存在共通點(diǎn)，我國(guó)蹦床后備人才的科學(xué)培養(yǎng)，各地市蹦床隊(duì)伍建設(shè)，將會(huì)直接影響到我國(guó)蹦床事業(yè)是否能可持續(xù)發(fā)展及后備人才培養(yǎng)體系的逐步完善。

3.2 建議

3.2.1 以業(yè)余體育院校為依托，形成多形式、多渠道、多層次形式積極開(kāi)展青少年蹦床運(yùn)動(dòng)的局面，逐步形成人才群、人才鏈、人才梯隊(duì)，建立和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的后備人才培養(yǎng)體系。

3.2.2 我國(guó)在狠抓蹦床訓(xùn)練同時(shí)也應(yīng)積極開(kāi)展國(guó)際交流，加強(qiáng)國(guó)家交流，和蹦床強(qiáng)國(guó)建立良好的友誼。

3.2.3 在加強(qiáng)教練員培訓(xùn)的同時(shí)，要對(duì)裁判員進(jìn)行定期培訓(xùn)，定期對(duì)教練員進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，優(yōu)勝劣汰，變教練員被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2.4 要引入市場(chǎng)機(jī)制，擴(kuò)大體育資金來(lái)源渠道，增加體育事業(yè)投入，并鼓勵(lì)個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)力量興辦體育事業(yè)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，逐步形成在政府主導(dǎo)下，社會(huì)力量廣泛參與，全面發(fā)展競(jìng)技體育的新格局。

[1]王斌,吳林隱.嬗變抑或固守:社會(huì)轉(zhuǎn)型期民眾的競(jìng)技體育觀—基于倫敦奧運(yùn)會(huì)期間網(wǎng)易體育的輿情分析[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,28(4):132-140.

[2]李勇勤.國(guó)內(nèi)蹦床運(yùn)動(dòng)員后備人才現(xiàn)狀及發(fā)展策略的調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,26（5）:126-128.

[3]任釗,林備源.新規(guī)則的變化對(duì)蹦床運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的影響研究[J].兩安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):100-102.

[4]張萬(wàn)壽,李元.安徽省青少年蹦床運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào),2016,5（2）:142-145.

[5]孔慶波,葛玉珊.我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,28（4）:48.

[6]郭建軍.加強(qiáng)青少年體育工作培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技后備人才[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2014,37(4):1-9.

[7]周懷球,劉邦華.湖南省青少年體育后備人才培養(yǎng)研究[J].湖北體育科技,2005,34（4）:289-292.

Viewing the Strategic Goal of Further Strengthening the Training of Reserve Talents of Chinese Trampoline from the Trampoline Competition in Rio Olympic Games in 2016

LIU Banghua, etal.

(Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China)

湖南省情與決策咨詢(xún)研究課題（編號(hào)：2015ZZ099）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（編號(hào)：14YJA890010）。

劉邦華（1963—），本科，教授，研究方向：體育文化、體育教學(xué)與實(shí)踐。