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        以人為本推動(dòng)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè)

        2018-11-26 11:08:26浦艷榮
        戲劇之家 2018年23期
        關(guān)鍵詞:以人為本人力資源

        浦艷榮

        【摘 要】高校圖建設(shè)對(duì)學(xué)生和高校的學(xué)習(xí)與發(fā)展影響巨大,本文主要從以人為本和人力資源對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)的意義進(jìn)行分析與闡述,并對(duì)以人為本推進(jìn)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè)提出一些建議,希望能夠?qū)Ω咝D書(shū)館建設(shè)有所幫助,推進(jìn)高校圖書(shū)館建設(shè)更加科學(xué)化。

        【關(guān)鍵詞】以人為本;人力資源;高校圖書(shū)館建設(shè)

        中圖分類號(hào):C289 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)23-0248-01

        2003年,黨的十六屆三中全會(huì)提出科學(xué)發(fā)展觀的概念,而科學(xué)發(fā)展觀的核心就是“以人為本”。對(duì)于高校圖書(shū)館建設(shè)來(lái)說(shuō),更應(yīng)貫徹以人為本來(lái)推動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)與管理,以人為本推動(dòng)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè)不僅是對(duì)國(guó)家發(fā)展理念的貫徹落實(shí),也是高校健康持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

        一、以人為本與高校圖書(shū)館建設(shè)

        什么是“以人為本”?以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,要求在發(fā)展中體現(xiàn)人的主體地位,它是對(duì)發(fā)展過(guò)程中人的地位與作用的肯定,與之相對(duì)的是“以物為本”。

        科學(xué)發(fā)展觀提出后,以人為本對(duì)各項(xiàng)建設(shè)提出了與以往不同的價(jià)值理念和要求,對(duì)高校圖書(shū)館的建設(shè)也是如此。圖書(shū)館建設(shè)在高?;A(chǔ)設(shè)施中占有舉足輕重的地位,除課堂學(xué)習(xí)外,高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幾乎完全依賴于圖書(shū)館,可以說(shuō)圖書(shū)館是高校學(xué)生的第二課堂,因此,高校圖書(shū)館建設(shè)顯得尤為重要。

        很多高校圖書(shū)館在管理方面缺乏以人為本的意識(shí),管理散漫,管理內(nèi)部關(guān)系不協(xié)調(diào)以及對(duì)借閱者態(tài)度不友好等問(wèn)題很是突出,誘發(fā)了高校圖書(shū)館管理效率低下,圖書(shū)節(jié)約率和利用率難以提升等問(wèn)題。由此可見(jiàn)以人為本對(duì)推動(dòng)高校圖書(shū)館有效管理和利用的重要意義。

        二、人力資源對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)的影響

        “人力資源”一詞起源于西方,以人為資源,培養(yǎng)人的協(xié)調(diào)能力、融合能力、判斷能力及想象能力等。圖書(shū)館人力資源則主要指圖書(shū)館工作體系中由圖書(shū)館專家和其他圖書(shū)館工作者組成的管理隊(duì)伍。我國(guó)的高校圖書(shū)館在人力資源建設(shè)過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

        首先,我國(guó)目前的圖書(shū)館管理在思想觀念上依舊采取以前的平均主義方式,導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層的管理意識(shí)、員工層的敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng),人力資源得不到有效開(kāi)發(fā)和利用,在高校圖書(shū)館中,這些現(xiàn)象依舊普遍存在,且呈現(xiàn)管理權(quán)力過(guò)于集中、管理方式行政化等特征。[1]

        第二,由于圖書(shū)館散漫的管理和部分館員的冷漠態(tài)度,使得很多圖書(shū)館雖然藏書(shū)豐富,但借閱量始終不高,很多人寧愿花錢(qián)買(mǎi)書(shū),也不去圖書(shū)館免費(fèi)借閱。由此可見(jiàn),便捷高效的圖書(shū)館建設(shè)質(zhì)量與圖書(shū)館的管理人員素質(zhì)和修養(yǎng)息息相關(guān)。雖然我們生活在信息化社會(huì),但人力資源依然是圖書(shū)館尤其是高校圖書(shū)館建設(shè)的關(guān)鍵因素。

        第三,很多圖書(shū)館的管理氛圍死板,館員工作情緒低下,且很少關(guān)注或?qū)W習(xí)相關(guān)國(guó)家政策要求或其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)校圖書(shū)館形同虛設(shè)。

        三、如何以人為本推動(dòng)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè)

        第一,從人力資源對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)的影響來(lái)看,首先要重視人力資源建設(shè)。雖然多數(shù)圖書(shū)館以基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)字管理,但人力資源依舊是圖書(shū)館管理體系不可或缺的組成部分,圖書(shū)管理員需要掌握的技能也更加全面。因此,對(duì)于高校圖書(shū)館建設(shè),圖書(shū)管理者不僅要訓(xùn)練有素、知識(shí)淵博,而且應(yīng)該具有良好的職業(yè)操守和素養(yǎng),除熟練掌握各項(xiàng)工作技能外,還要有良好的服務(wù)態(tài)度,能夠給讀者提供細(xì)心周到的服務(wù)。[2]

        第二,從圖書(shū)借閱的主體看,以人為本的范圍在高校圖書(shū)館建設(shè)中還應(yīng)包括讀者,即在高校圖書(shū)館借閱書(shū)籍的每一位高校學(xué)生或者教師,他們是圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象,也是高校圖書(shū)館存在必要條件。另一方面,學(xué)校師生對(duì)圖書(shū)館的使用率是對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)質(zhì)量的反應(yīng),也是高校圖書(shū)館改進(jìn)工作的依據(jù)。

        第三,從圖書(shū)館自身建設(shè)和發(fā)展需求看,圖書(shū)館的設(shè)立目的是為了人的發(fā)展,因此,只有更好地滿足人們的發(fā)展需求,才能存在發(fā)展得更為長(zhǎng)久。據(jù)此,圖書(shū)館在館員任用方面,首先應(yīng)該選擇綜合素質(zhì)水平更高的人,其次要對(duì)聘用的館員加以全面考核,“因材制宜”,將合適的人放在合適的職位,以便提升圖書(shū)館管理效率,最后,創(chuàng)造輕松、自由、和諧工作環(huán)境,學(xué)習(xí)其他學(xué)校圖書(shū)館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),給館員更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高館員待遇和福利,建立工作獎(jiǎng)懲機(jī)制,激發(fā)他們的工作熱情。

        最后,以人為本推動(dòng)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè),還應(yīng)該學(xué)習(xí)并貫徹國(guó)家的相關(guān)政策和規(guī)定,在發(fā)展過(guò)程中制定發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo),在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指引下,建設(shè)符合國(guó)家發(fā)展要求的、具有科學(xué)體系的現(xiàn)代化高校圖書(shū)館。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段高校圖書(shū)館由于缺乏以人為本觀念出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)于以人為本推動(dòng)高校圖書(shū)館人力資源建設(shè)首先要加強(qiáng)圖書(shū)館館員的基本素質(zhì)建設(shè),提升他們也工作技能和服務(wù)意識(shí)和水平,在館員的任用方面要因人制宜。其次應(yīng)該對(duì)圖書(shū)借閱者即讀者充滿人文關(guān)懷,給他們提供周到細(xì)致的服務(wù)。最后,要學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)家政策和規(guī)定,學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造良好的工作氛圍,提升館員的工作熱情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王璐.基于以人為本理念下的高校圖書(shū)館行政管理[J].赤子(下旬), 2016(1).

        [2]張玲.以人為本理念下的高校圖書(shū)館管理創(chuàng)新研究[J].民營(yíng)科技,2016,(7):121.

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