盛立娟　侯平

摘 要： 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要厘正美術(shù)教育的“造型基礎(chǔ)”，對(duì)手繪線條圖像和色彩搭配內(nèi)容方面自然有指導(dǎo)性意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，借助線條表達(dá)情感和思想，把教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特征及需求有機(jī)結(jié)合，對(duì)有效提升繪畫(huà)技巧，旨在讓學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)、樂(lè)趣、認(rèn)識(shí)和理解造型有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞： 造型特征 融合交錯(cuò) 疏密相間

線描畫(huà)以其游戲性、隨意性、裝飾性的特點(diǎn)深受不同年段學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)楹⒆拥牡谝还P繪畫(huà)都是由線條表現(xiàn)的，而線條的靈活運(yùn)用是最容易被孩子接受并大膽表現(xiàn)所要彰顯畫(huà)面內(nèi)容的一種方法。如何提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧，找到更有利的方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力呢？偶爾在文章中看到英國(guó)美術(shù)批評(píng)家羅杰·弗萊寫(xiě)道：“中國(guó)藝術(shù)首先引人注目的是在其中占首位的線的節(jié)奏，我們注意到這種線的節(jié)奏總是具有流動(dòng)和連續(xù)的特征，真可以說(shuō)是一種用手畫(huà)出舞蹈的曲線?！憋@然，線描畫(huà)不被各類裝飾性色彩所約束，就像跳動(dòng)的音符，憑借用筆簡(jiǎn)練、柔和、鮮明之特色讓繪畫(huà)者伴隨優(yōu)美的旋律，成為美術(shù)作品中一道耀眼的風(fēng)景線。

一、“日記畫(huà)”捕捉，舞出線描畫(huà)優(yōu)美的舞姿。

所謂“日記畫(huà)”就是用繪畫(huà)的方式寫(xiě)日記，用變化多樣的線條記錄自己的所見(jiàn)所聞所想。一方面繪畫(huà)如同文字一樣，是人們表達(dá)感情的一種形式，用線描面寫(xiě)日記的方法可以使學(xué)生觀察力、想象力、記憶力得到快速發(fā)展，同時(shí)記錄方式簡(jiǎn)單易行。另一方面線描畫(huà)可以滿足孩子愛(ài)涂鴉的天性，盡情享受表達(dá)自我感受的樂(lè)趣，有興趣時(shí)拿起筆即可將自我所想以線描畫(huà)的形式記錄下來(lái)，所形成的日記線描畫(huà)為日后創(chuàng)作積累更多的素材。在這其中，老師切忌采用“填鴨式”教學(xué)方法，束縛學(xué)生的想象，將他們的構(gòu)思框架住。優(yōu)秀的兒童作品應(yīng)該充分敞開(kāi)孩子們的內(nèi)心世界，充滿無(wú)限童趣。為此，讓他們嘗試多畫(huà)日記畫(huà)，拿筆即想即畫(huà)，可很好地解決孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)擔(dān)心落筆不像的這個(gè)問(wèn)題。把日記線描畫(huà)穿插在日常教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在校園的每一個(gè)角落進(jìn)行日記畫(huà)寫(xiě)生，將自己看到的、聯(lián)想到的用線描畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，給予他們大膽展現(xiàn)自己所看、所想的機(jī)會(huì)，從而感受線描畫(huà)的干練美。孩子們對(duì)這種室外繪畫(huà)興趣極高，將所學(xué)的遮擋、遠(yuǎn)近關(guān)系體現(xiàn)得淋漓盡致。線是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，通過(guò)線條長(zhǎng)短粗細(xì)的變化，使線描畫(huà)在日記畫(huà)中達(dá)到層次豐富、形象生動(dòng)、畫(huà)面和諧的效果。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)以線描畫(huà)為表現(xiàn)手法的日記畫(huà)世界，不僅讓初期學(xué)畫(huà)生享受線描畫(huà)之快感，而且對(duì)日后各類畫(huà)種的制作大圖而言是一種基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的積淀，更體現(xiàn)出它所獨(dú)有的線條美，揮舞筆尖，舞出線描畫(huà)優(yōu)美的舞姿。

二、黑與白的聯(lián)手，奏出線描畫(huà)的激情韻律。

或許，線描畫(huà)對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，但如何有力支配黑與白兩色的有效聯(lián)手，從而感悟線描畫(huà)的美感，才是學(xué)好線描畫(huà)關(guān)鍵之所在。美術(shù)課堂繪畫(huà)教學(xué)中，起形的第一筆都會(huì)用線條落筆，亂畫(huà)則是小學(xué)生天生具有的能力，為此要由此強(qiáng)化他們的這種能力，用粗細(xì)不一的黑線筆在紙上隨意涂畫(huà)，老師及時(shí)用鼓勵(lì)的口吻給予稱贊，線條越多越好，越是奇形怪狀越給予表?yè)P(yáng)，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)地表現(xiàn)、后期訓(xùn)練過(guò)程中逐步引入有目標(biāo)性的黑白勾畫(huà)結(jié)合。堪比一個(gè)表現(xiàn)王國(guó)，不受色彩限制和約束，讓學(xué)生盡情揮舞手中的筆，疏密相間自由搭配。黑與白在點(diǎn)、線、面的融合交錯(cuò)中，粗細(xì)排列，各顯雄姿。不僅可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受線描畫(huà)的獨(dú)特魅力，而且可以獨(dú)立完成具有黑白對(duì)比效果的構(gòu)思畫(huà)，線描畫(huà)讓一幅畫(huà)面不再是陳舊的堆砌，而是個(gè)性張揚(yáng)的立體線描之效果。如在二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》一課中，老師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生積極領(lǐng)悟樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的各種畫(huà)法，尤其是線描畫(huà)所在其中的特殊表現(xiàn)形式，凸顯充滿旋律的黑白搭配的線條在樹(shù)間穿梭如行，從而體現(xiàn)線描畫(huà)的獨(dú)特。讓學(xué)生從這里開(kāi)始延伸繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，加深對(duì)繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)和掌握，同時(shí)較好地解決學(xué)生一個(gè)色片的涂鴉，沒(méi)有層次的顯露。通過(guò)對(duì)線描畫(huà)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們的思維創(chuàng)造能力和對(duì)描繪對(duì)象的造型能力，從而提升對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和審美觀，黑與白聯(lián)手，輕快地奏出線描畫(huà)的韻律。

三、點(diǎn)、線、面的交錯(cuò)，擊出線描畫(huà)的節(jié)拍。

線描畫(huà)是用線條作畫(huà)、用線條說(shuō)話的一門藝術(shù)，我們只有先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望入手，才能提高他們的線描繪畫(huà)能力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)引起兒童興趣，刺激他們感觀，讓他們解決問(wèn)題。為此，美術(shù)教學(xué)工作者如何充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的魅力是非常關(guān)鍵的。美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)的最佳效果就是歡快愉悅，不能與語(yǔ)數(shù)英學(xué)科相論，美術(shù)課要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的融入感，以游戲的形式貫穿整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以抓住小學(xué)生樂(lè)于參與游戲的思維特點(diǎn)，從而讓美術(shù)課堂充滿無(wú)限的遐想和激情。那么如何凸顯點(diǎn)、線、面所特有的質(zhì)感美及音樂(lè)節(jié)拍呢？不妨嘗試多角度將點(diǎn)、線、面的交錯(cuò)作為線描教學(xué)措施，讓學(xué)生樂(lè)享其中，自由地讓他們疏密相互交錯(cuò)，收獲會(huì)很大。如在二年級(jí)美術(shù)課《會(huì)變的線條》一課中，真正讓學(xué)生在體味中感受線條對(duì)視覺(jué)的沖擊和成功感，感受點(diǎn)線面給予他們的不同，體會(huì)到它們之間的搭配和組織的變化。不論是花瓶、衣服、裙子還是任何物體都能在點(diǎn)線面的交匯中彰顯美感，使美術(shù)課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和方法很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的愛(ài)好。為此，線描畫(huà)所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮地?fù)]舞手中的筆，如同自由的跳舞，從而起到潛移默化的培養(yǎng)和啟發(fā)作用，一張白紙一支筆，隨心所欲地交換線條，攻破孩子們心中來(lái)自“形”的困擾，同時(shí)起到出神入化之功效。

四、七彩線描的任性，拍打出繪畫(huà)提升的音符。

創(chuàng)意的動(dòng)力源于第一次接觸七彩線描，在黑白相間的線描畫(huà)基礎(chǔ)之上，更任性地?fù)]灑彩色線條，所彰顯的畫(huà)面果然大氣磅礴、震撼人心、令人神怡。黑白線描畫(huà)給予人的感覺(jué)是畫(huà)面單一又純潔，而它的升華效果則是美術(shù)作品的創(chuàng)新，用彩色筆體現(xiàn)線描畫(huà)的獨(dú)特效果。讓學(xué)生不僅停留在基礎(chǔ)繪畫(huà)上，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受和挖掘藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限遐想。如在一年級(jí)美術(shù)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課中，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生如何把魚(yú)畫(huà)大、畫(huà)美，其次選用什么形狀、花紋和顏色表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)，這是本節(jié)課最關(guān)鍵之所在。怎樣才能讓學(xué)生大膽地圓滿完成此節(jié)課任務(wù)呢？這就需要教師大膽地利用巧妙手段突破學(xué)生心理防線，運(yùn)用黑白或七彩線描畫(huà)的方式體現(xiàn)所要表現(xiàn)的魚(yú)，靈動(dòng)地描繪魚(yú)之大之美之獨(dú)特。在完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)之余我積極選擇具有代表性的線描畫(huà)讓學(xué)生跟學(xué)，更鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，激勵(lì)他們不斷充實(shí)、更新作品，老師給予他們更多的是鼓勵(lì)和稱贊，學(xué)生回報(bào)的是精美的畫(huà)冊(cè)。七彩線描畫(huà)既表達(dá)了畫(huà)家的精微感覺(jué)和細(xì)膩的心理，又讓靈動(dòng)的線條在畫(huà)紙上做了一次出彩的展示。

五、抽象畫(huà)派的線描畫(huà)，培養(yǎng)無(wú)限創(chuàng)新能力。

線條本身就是一種神奇的符號(hào)，無(wú)約束的筆尖勾畫(huà)從而產(chǎn)生各種各樣的形象。無(wú)論在繪畫(huà)或立體制作的美術(shù)作品中，還是實(shí)物寫(xiě)生或者美術(shù)抽象畫(huà)派作品，線條都可作為創(chuàng)造形象和表現(xiàn)繪畫(huà)者思想感情的無(wú)形語(yǔ)言，具有豐富的表現(xiàn)力及內(nèi)在的藝術(shù)美感?；蛟S就是用筆劃出的散亂點(diǎn)線和塊面，從初顯的視覺(jué)想象符號(hào)到抽象式的線描畫(huà)勾勒，都是培養(yǎng)小學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的一種形式和方法。小學(xué)生有自己的思維、意圖和想象，教師巧妙地給予引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們大膽地用線條釋放自我內(nèi)心的所想所感，這樣作品就不再是枯燥無(wú)味、千篇一律的，而體現(xiàn)出生動(dòng)又富有感情的效果，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如在教授《美麗的花瓶》一課時(shí)，有的學(xué)生描述瓶身線條時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不流暢或不如意的線條，這時(shí)會(huì)有心理變化，但在線描畫(huà)的教授過(guò)程中，因其抽象地勾畫(huà)形體，哪怕是畫(huà)錯(cuò)的線條也不依賴橡皮擦，而是保留原線，重新畫(huà)上設(shè)想位置線條，對(duì)不理想的線條給予修改完善，達(dá)到預(yù)想效果，最后展現(xiàn)的效果又會(huì)出人意料、造型獨(dú)特。為此，每一種類型美術(shù)課堂多應(yīng)借用線描作品給予技法引導(dǎo)，并給予他們創(chuàng)造和暢談的機(jī)會(huì)，在老師的引導(dǎo)下自主地查找線描畫(huà)的內(nèi)在美。

藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步?！钡莱隽司€條的本質(zhì)和情感意味。預(yù)想讓美術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)與啟發(fā)，將線描畫(huà)的教學(xué)探索與所教年級(jí)美術(shù)教材有機(jī)整合并合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在繪畫(huà)中邊學(xué)習(xí)邊研討互動(dòng)，同時(shí)注重采取表?yè)P(yáng)和激勵(lì)手法，鼓勵(lì)他們收集和保存繪畫(huà)素材，促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)興趣、創(chuàng)造性思維、繪畫(huà)能力等的提高，讓他們走進(jìn)屬于自己的那片天空，將線描畫(huà)表現(xiàn)得淋漓盡致。

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