蘭冰　秦余綠

【摘要】高校吉祥物因其活潑生動(dòng)的外在形象，已越來(lái)越受廣大師生的喜愛(ài)，又因其設(shè)計(jì)在傳達(dá)校園文化理念、甚至地域及國(guó)家文化傳統(tǒng)時(shí)不可估量的力量而日趨受到高校重視。本文意圖通過(guò)對(duì)中西方不同背景下各高校的吉祥物特征的分析，向大眾傳播高校吉祥物的設(shè)計(jì)理念，推動(dòng)高校吉祥物設(shè)計(jì)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校吉祥物；造型特征；象征性；趣味幽默性

一、高校吉祥物概述

1、高校吉祥物定義

現(xiàn)代吉祥物，“Mascotto”一詞來(lái)源于法語(yǔ)，最早起源于19世紀(jì)末的西方國(guó)家，是人類(lèi)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是人類(lèi)在與大自然的相處中，運(yùn)用某些動(dòng)物的諧音、外形等，形成的象征趨吉避邪觀念的代表物，以此寄托人們對(duì)如意順?biāo)?，幸福美好生活的向往和期盼。后因在設(shè)計(jì)形式上采用了更加貼近生活的活潑可愛(ài)造型而深受人們的喜愛(ài)，從而具有良好的市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值。

高校吉祥物是吉祥物與校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)自然界中生物外形、特性、名稱(chēng)以及實(shí)用價(jià)值等屬性的提煉，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足學(xué)校教育理念，能夠強(qiáng)化學(xué)校人文精神，傳承校園獨(dú)特歷史文明，展示校園品牌價(jià)值的視覺(jué)符號(hào)。高校吉祥物的造型特點(diǎn)使其具有極強(qiáng)的親和力和感染力，深受廣大師生的喜愛(ài)，更是校際之間溝通交流的形象大使。

2、高校吉祥物的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，高校吉祥物已在世界范圍內(nèi)獲得廣泛認(rèn)可。豐富多樣的吉祥物活躍在諸多高校的活動(dòng)中，成為了營(yíng)造學(xué)校氛圍，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，樹(shù)立品牌形象的利器，是學(xué)?；顒?dòng)最富活力的呈現(xiàn)方式。尤其是在世界一流大學(xué)聚集的美國(guó)，吉祥物更是成為了高校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中不可分割的一部分，如麻省理工學(xué)院的網(wǎng)站上，吉祥物海貍赫然與?；铡⑿Ｉ⒘?。圣地亞哥州立大學(xué)校長(zhǎng)曾言：“大學(xué)吉祥物應(yīng)該是一所大學(xué)特有的、體現(xiàn)凝聚力和精神升華的象征。”

相比較而言，國(guó)內(nèi)的大學(xué)對(duì)吉祥物的關(guān)注度較低，盡管近兩年來(lái)高校逐漸開(kāi)始重視吉祥物所帶來(lái)的品牌價(jià)值和積極影響，但目前為止國(guó)內(nèi)校園吉祥物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)還處于萌芽期，使用范圍十分局限，如清華大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名學(xué)府也僅僅是為了校慶等某一活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)吉祥物，并且吉祥物的設(shè)計(jì)水平亟待增強(qiáng)。

二、中外高校吉祥物的特征

由于中西方地理文化背景的不同，造成其各自的審美觀念和設(shè)計(jì)理念存在顯著的差異，因而高校吉祥物的表現(xiàn)形式也存在明顯的差異性。中外高校吉祥物的表現(xiàn)形式非常豐富，本文著重從吉祥物造型所具有的象征性和幽默性這兩方面進(jìn)行探討。具體如下：

1、象征性

象征是指借助于某一具體的事物特征，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理的藝術(shù)表現(xiàn)手法。因此高校吉祥物的設(shè)計(jì)可以通過(guò)賦予自然界生物特殊的象征意義，來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的人文底蘊(yùn)和教育理念。

如美國(guó)蒙蒂塞洛大學(xué)的吉祥物——棉鈴象鼻蟲(chóng)，現(xiàn)實(shí)中這種鼻涕蟲(chóng)雖僅身長(zhǎng)6毫米，卻擁有令對(duì)手不可小覷的力量，形象的象征著該所大學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中始終充滿(mǎn)力量與斗志；與其有異曲同工之妙的是加州大學(xué)爾灣分校的吉祥物——兇猛的食蟻獸；著名的麻省理工學(xué)院選擇海貍作為吉祥物，是因?yàn)楹Ｘ偸侵腔鄣南笳鳎瑢W(xué)校寄希望于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平能夠如同海貍筑巢一樣優(yōu)越。

通過(guò)這幾個(gè)例子，可以看出美國(guó)高校吉祥物的選擇更傾向于回歸自然，選擇現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在生物，尤其是一些兇猛禽獸和不為人們所熟知的動(dòng)物，并以它們最原始的特性作為象征。其原因在于美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，并沒(méi)有悠久的歷史文化，國(guó)民具有較強(qiáng)的個(gè)性和民主意識(shí)，故吉祥物在選擇和設(shè)計(jì)上相對(duì)自由，甚至于高校學(xué)生可以只根據(jù)喜好自主選擇他們想要的吉祥物。在象征意義上偏向于嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)觀念、奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取的思維邏輯、追求個(gè)性的生活理念和樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

日本明治大學(xué)的吉祥物以被稱(chēng)作“森林中的智者”的貓頭鷹為原型創(chuàng)作，因?yàn)樨堫^鷹象征著親切博識(shí)，值得一提的是貓頭鷹大眼睛的可愛(ài)形象十分符合日本的“萌”文化和動(dòng)漫文化；鳥(niǎo)取大學(xué)的吉祥物以當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志鴛鴦為創(chuàng)作原型，頭戴學(xué)士帽，手拿書(shū)本，象征著永久保持求知欲的大學(xué)生形象；鹿角的萌芽代表者成長(zhǎng)和教育，作為奈良教育大學(xué)的吉祥物，其已成為了吸引眾多學(xué)子前去求學(xué)的最佳宣傳品。

通過(guò)這幾個(gè)例子，可以發(fā)現(xiàn)日本深受動(dòng)漫文化的影響，偏好選擇一些與當(dāng)?shù)氐赜蛭幕o密相關(guān)的較可愛(ài)的動(dòng)物并將其賦予象征元素后轉(zhuǎn)化成為卡通形象作為高校吉祥物，高校也更傾向于將吉祥物稱(chēng)作萌物。漫畫(huà)家三浦純?cè)岢?，“萌物”的設(shè)計(jì)一般同時(shí)具備以下三個(gè)原則：充滿(mǎn)故鄉(xiāng)情、行為活潑、具有可愛(ài)特質(zhì)。日本人相信吉祥物可以傳遞歡喜與幸福感，并將這種情感融入高校吉祥物的設(shè)計(jì)中，意在于希望高校能肩負(fù)起推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕?jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。

中國(guó)高校吉祥物的設(shè)計(jì)與中國(guó)深厚的歷史底蘊(yùn)和吉祥文化的聯(lián)系尤其緊密。一方面，一些高校采用古代著名的龍鳳獅虎等神獸作為吉祥物，借用古代經(jīng)典的獸形詮釋傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)學(xué)校悠久的歷史。如中山大學(xué)的“中大獅”，形象來(lái)源是中大校園馬丁堂前的一只被譽(yù)為中大“馬丁堂守護(hù)神獸”的石獅；福建農(nóng)業(yè)大學(xué)金山學(xué)院吉祥物“彼小星”，是一顆星星的造型，源自《詩(shī)經(jīng)·召南·小星》“嘒彼小星”，意指獨(dú)立閃爍和凝聚閃耀小星們，寄托了對(duì)金山學(xué)子們的美好期望；另一方面，一些高校吉祥物的造型同日本高校吉祥物造型設(shè)計(jì)相類(lèi)似，較為生動(dòng)可愛(ài)。如清華大學(xué)的吉祥物“紫荊蝴蝶”，將志愿者愛(ài)心和志愿精神融入兩只活潑可愛(ài)的蝴蝶中；南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院吉祥物“小金橙”，取自校名諧音。

盡管中國(guó)高校吉祥物的發(fā)展還處于萌芽期，但中國(guó)獨(dú)特的東方文化魅力正熠熠生輝，中國(guó)的吉祥文化更是東方文化的寶貴財(cái)富，使得中國(guó)高校吉祥物的設(shè)計(jì)題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣且與中國(guó)萬(wàn)事如意、物必吉祥的傳統(tǒng)心理密不可分。中國(guó)的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，吉祥物是源于生活又超越自然與現(xiàn)實(shí)的理想化形態(tài)，所以高校吉祥物一般是從自然界中提取一種或多種象征元素再與抽象的設(shè)計(jì)理念相融合創(chuàng)造出不同于現(xiàn)實(shí)的形象。對(duì)此中國(guó)高校吉祥物的設(shè)計(jì)原則是，不僅要反映學(xué)校本身的文化特征，更應(yīng)反映其所處地區(qū)乃至國(guó)家所特有的文化特征。

2、趣味幽默性

幽默的表現(xiàn)手法常常體現(xiàn)在美國(guó)高校吉祥物的造型設(shè)計(jì)中，可以說(shuō)美國(guó)是個(gè)充滿(mǎn)幽默的國(guó)家，美國(guó)高校吉祥物的設(shè)計(jì)也很好的體現(xiàn)了美國(guó)人詼諧機(jī)智幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。它們的造型通常千姿百態(tài)、生動(dòng)有趣，透出滑稽與智慧，幽默與風(fēng)趣，能夠引起觀者的會(huì)心一笑。如加州大學(xué)圣克魯茲分校吉祥物香蕉鼻涕蟲(chóng)，是熱帶雨林中特有的動(dòng)物，顏色長(zhǎng)像似香蕉，故以名之；威廉姆斯學(xué)院由于校園幽默雜志中的一頭認(rèn)真看書(shū)的紫牛照片引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，學(xué)生十分喜愛(ài)并將其引入作為校園吉祥物；斯坦福大學(xué)的吉祥物甚至并不是固定的形象：把樹(shù)作為吉祥物最大的魅力是你總能設(shè)計(jì)出最特別的樹(shù)，棕櫚樹(shù)、針葉樹(shù)，綴滿(mǎn)珠寶的樹(shù)，全主干長(zhǎng)滿(mǎn)眼睛和嘴巴的樹(shù)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力；達(dá)特茅斯大學(xué)吉祥物是一個(gè)看似十分笨拙的啤酒容器——啤酒桶人。這些吉祥物或許缺乏美感又稍顯古怪，但它們具有幽默趣味性和獨(dú)特性從而得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

相對(duì)于美國(guó)高校吉祥物的輕松詼諧，以日本為代表的亞洲國(guó)家高校吉祥物的設(shè)計(jì)風(fēng)格是截然不同的，他們的設(shè)計(jì)往往要嚴(yán)謹(jǐn)許多，每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有據(jù)可依，這與亞洲人性格中的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真是分不開(kāi)的。

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