【摘要】伴隨教育新時代的到來，越來越多的高中學(xué)校在開展傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中受到新教學(xué)模式的沖擊。本文從互動教學(xué)在高中英語課堂的應(yīng)用出發(fā)，對互動教學(xué)進(jìn)行分析，為新教育時代高中英語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂互動;教學(xué)探究

【作者簡介】劉靜，淮南市第二十四中學(xué)。

近年來，隨著新課標(biāo)的推廣和新教育理念的發(fā)展，互動教學(xué)模式在高中英語教育中被推崇，成為教學(xué)的一個重要模式，這也有利于從一個新的視角和方式改進(jìn)高中英語教學(xué)工作。

一、在高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行互動教學(xué)的分析

1.高中英語課堂互動教學(xué)目的。教師在英語教學(xué)過程中，通過互動教學(xué)與學(xué)生展開充分交流，指導(dǎo)學(xué)生更全面的掌握英語學(xué)習(xí)技巧和語言使用方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，使得學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分的表達(dá)，更深入的提高語言組織能力，從而不斷提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.高中英語課堂互動教學(xué)模式?；咏虒W(xué)是由傳統(tǒng)教學(xué)模式通過“三個階段”轉(zhuǎn)變，改變以往高中教學(xué)中以“教師”為中心的教學(xué)模式，變成通過教師引導(dǎo)，學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間在語言表達(dá)、詞句運(yùn)用、學(xué)習(xí)理解等多個方面相互交流，相互影響，相互提高的全新模式。

3.互動教學(xué)的特征和手段。互動教學(xué)不同于傳統(tǒng)知識傳授途徑，而是依賴于全新媒體平臺，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段傳遞課堂知識，除課本文字外，還包括影音、圖片、表格等全媒介信息，知識傳遞更有效，傳達(dá)率更高，能讓學(xué)生更直接進(jìn)行語言表達(dá)。

二、互動教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受知識灌輸?；咏虒W(xué)改變了這一現(xiàn)狀，通過發(fā)生學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極參加課堂互動，與老師與學(xué)生相互配合，協(xié)調(diào)合作，在讓學(xué)生掌握知識的同時還掌握了閱讀課堂的能力。

2.更具靈活性?；咏虒W(xué)脫離了課本，擺脫了死板的教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，自主設(shè)計課程，靈活為學(xué)生布置課堂任務(wù)。學(xué)生為更好的完成課堂任務(wù)，自覺通過觀察、想象、理解、表達(dá)等方式進(jìn)行合作與交流，不斷提高聽、說、讀、寫能力，使詞、句、段、篇等英語知識融會貫通。

3.教學(xué)氛圍更輕松?；咏虒W(xué)要求教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到大量的語言交流中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間通過交流，打破隔閡，互相信任，排除了學(xué)生的心理障礙，也增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和語言表達(dá)的信心。同時，憑借通過互動構(gòu)建起的輕松愉快的師生互動氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到明顯的改觀，教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)更高效率的完成。

三、對于互動教學(xué)的一些建議

1.教師要提高自己的知識水平?；咏虒W(xué)要求教師首先要深入理解先進(jìn)的互動教學(xué)理念，充分認(rèn)識“互動”的重要性。閱讀教學(xué)互動方面的理論和專著。教師還可以通過參加學(xué)校組織的教學(xué)觀摩活動、集體討論活動，增加英語教學(xué)中的課堂互動經(jīng)驗。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為核心的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，設(shè)計以學(xué)生為主的互動主題，讓每個學(xué)生參與其中，提高互動環(huán)節(jié)的可操作性。教師在完成引導(dǎo)任務(wù)后，可以主動退出互動環(huán)節(jié)，作為參謀助手輔助學(xué)生完成互動任務(wù)。在實際教學(xué)中，還要盡量避免設(shè)計枯燥的互動主題，要挑選適合教學(xué)的互動主題，注意培養(yǎng)學(xué)生建立一種積極情感態(tài)度，并且發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和語言組織力，讓學(xué)生帶著興趣去交流、去合作，讓學(xué)生在完成互動任務(wù)的過程中，提高英語交流能力。

3.改變學(xué)生在課程互動中的被動態(tài)度。在高中英語教學(xué)中做到因材施教是每個老師在開展互動教學(xué)中的首要任務(wù)。這是培養(yǎng)每個學(xué)生參與互動的自信心，改變學(xué)生的被動態(tài)度的關(guān)鍵。每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力參差不齊，使得每個學(xué)生語言組織能力和表達(dá)水平各不相同。了解每個學(xué)生的英語水平，做到心中有數(shù)，就可以在在設(shè)計課堂互動內(nèi)容時，按學(xué)生英語水平進(jìn)行任務(wù)分組，努力把每個學(xué)生的互動任務(wù)與學(xué)生的能力水平相適應(yīng)，使每個學(xué)生都能在課堂上有出色的表現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上切身感受到自己的努力成果，感受到互動教學(xué)給自己帶來的進(jìn)步。幫助學(xué)生建立自信心，消除畏難情緒。

四、結(jié)語

高中英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)要求?；咏虒W(xué)模式通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過使用英語與他人實現(xiàn)互動，為學(xué)生搭建了一個能夠綜合運(yùn)用語言能力的平臺，讓學(xué)生充分的體驗、實踐、交流、合作，在實際高中英語課堂教學(xué)中取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑芬.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2015 （31）.

[2]田峰.淺談如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2016 （23）.

[3]朱玉.課堂教學(xué)中思維互動的案例研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[4]李秀文，李嬙.CMC師生互動模式在日本概況課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2018（11）.